为什么我当初以为新加坡国际初中‘轻中文’？那年九月，双语课表彻底颠覆了我的认知

说实话，2023年7月陪女儿参加新加坡东陵中学（Dunman High School）IB初中部开放日时，我心里直打鼓：国际课程＝英文霸权？中文会不会被压缩成‘晨读15分钟+期末默写’？

当时我特慌——自己就是上世纪90年代‘英文班’出身，长大才发现古诗文底子薄得连给孩子讲《兰亭集序》都卡壳。所以选校时我把‘中文课时占比’列在第一项，还偷偷拍下全年课表对比：本地主流国际校平均每周2.5节中文课，而东陵初中部竟排了4节/周＋1节‘文化实践课’（没错，是课表正式名称）。

真正打破偏见的是2024年3月那场‘方言保护项目’：女儿和同学走访牛车水老人院，用福建话采访三代移民，整理口述史，最后在校礼堂用闽南语+华语双语展演。老师没让背《出师表》，但要求她对照《新加坡华文课程标准》第4.2条，分析‘口语转录文本中的代际语言变迁’——那一刻我才懂：不是不教中文，而是用学术思维重筑中文的根。

坑点也真有：去年9月签约时，我以为‘双语’=中英各半，结果发现文化实践课竟安排在周六上午，需额外缴S$85/学期。我当场懵了——这哪是课程，简直是隐藏副本！后来才查清：新加坡教育部2023年新规，将‘母语文化实践’单列经费，家长需自主申报参与（我们填漏了第7栏）。补救超简单：登录MOE’s School Information System重新提交，48小时内到账确认邮件。

现在回头看，最大收获不是成绩——女儿去年11月拿下‘全国华文创意写作赛’Junior组银奖（全岛仅12人），而是她开始主动翻《星洲日报》副刊，指着林方文专栏说：‘爸，他写实主义手法和我们上周学的鲁迅《药》好像。’原来真正的传承，从来不在背诵里，而在对话中。