说实话，2022年9月刚拿到韩国首尔瑞草区某国际初中录取时，我特慌——不是怕韩语，而是我妈一句‘你以后中文是不是就废了？’让我失眠三晚。
当时我GPA 3.4，韩语TOPIK 2级，中文只背过《论语》选段。学校官网写着‘Bilingual Immersion Program’，可招生老师随口说‘中文课每周2节，主要练听说’……我差点信了。
结果入学第一周就打脸：中文课用繁体字精读《史记·项羽本纪》，老师是北大中文系博士，在韩国教书12年；每月1次‘汉服日’要写毛笔楷书、演《孔乙己》短剧；期末不是选择题，而是提交一篇3000字文化对比报告——我写《<诗经>比兴与韩国乡歌的隐喻逻辑》，拿了全年级最高分（97/100）。
坑点就在这儿：我以为‘双语’=英文优先，结果发现他们早把中文当‘学术语言’用。去年10月，我参加韩国全国青少年汉语桥，被问‘如何用文言解释‘仁’的当代治理意义’，全场只剩我和两名中国交换生举手——原来不是不教，是教得深到让你以为‘这哪是初中’！
更意外的是，今年3月我在韩国教育部备案的‘中韩青少年文化共研项目’里，用中文主导完成了对釜山海云台遗址碑文的校勘小组，还拿到了首尔大学附属中学合作推荐信。原来中文没退场，它只是换了战场：从‘生存工具’升级成‘思想载具’。
现在回看，最大的认知刷新是：国际初中不轻视中文，它只是拒绝把中文教成‘翻译腔’或‘拼音识字’。如果你也担心孩子学国际课程就丢根，我的建议只有三条：①别信官网简介，直接要课表和近三年作文题；②开学第一个月，蹲班听一节中文课；③让孩子参加一次韩国本土中文竞赛——考场真实水平，比任何宣传都准。
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