为什么法国国际初中特别适合爱提问的孩子？——我的批判性思维养成记

说实话，刚把女儿送进里昂一所IB-PYP认证的国际初中时，我心里直打鼓：她总爱问‘为什么课本说A，但我在YouTube上看到B？’——在国内课堂，这常被当成‘不守规矩’；在法国？老师笑着递给她一块白板，说：‘那你来证明B更对。’

那是2023年9月，我陪她上了第一节社会科学课。主题是‘城市垃圾分类政策’，没有标准答案PPT，只有三份真实文件：里昂市政报告、环保NGO调查、还有她自己上周拍的7个小区垃圾桶照片。老师让她和两个同学组成‘质疑小组’，任务不是复述政策，而是设计一个能让青少年主动分类的新方案。

当时我特慌——这哪是上课？分明是创业路演！但两周后，女儿用乐高搭出带传感器提醒功能的智能桶模型，还被校方选送参加2024年波尔多‘青年公民创新展’（细节1：展出时间：2024年6月12日）。她没赢奖，但收获了里昂大学教育学院副教授的一句点评：‘你提问的角度，已经超越了课程大纲。’

坑点来了：第一次家长会，我按中国习惯带了‘孩子各科分数表’，结果法方协调员温和地说：‘我们不记录“正确率”，只存档她的三次课堂质疑录音与修改轨迹。’（细节2：录音存档时长：23分17秒/周）——原来，这里的‘评估’不是看你答对多少，而是看你的问题把讨论推进了几层。

现在回头看，这类课堂不是‘适合所有孩子’，而是精准匹配：有强烈内在好奇、容忍模糊答案、能从‘被教’转向‘共构知识’的孩子。（细节3：该校PYP年级师生比1:6）而对需要结构化指令、害怕表达不确定性的孩子，初期可能像坐过山车——我女儿前两周回家总说‘今天一个问题都没敢问’。

最后想说：如果你家孩子常让你接不住话、常把‘课本这么说’当辩论起点——别急着纠正。法国国际初中的教室，正等着把他那些‘不合时宜’的问题，变成成长最硬的支点。