为什么在英国读国际初中，我家孩子第一次主动邀约同学吃午餐？

那年9月，我牵着儿子的手走进伦敦西北部一所IB小学的校门——他刚满11岁，中文母语，英语CEFR A2水平，课堂上从不举手，课间总站在操场边数云朵。说实话，我当时特慌：这孩子真能适配国际初中吗？

核心经历：社交课不是‘教说话’，是给脚手架

开学第三周，班主任Ms. Patel悄悄告诉我：学校为‘低启动型学生’开设了Social Skills Lab（社交技能实验室）——每周二下午40分钟，用角色卡+情景视频+小组任务训练‘发起对话→接住话题→自然退出’三步法。最让我动容的是第5节课：他第一次用‘Can I sit with you?’邀请两位印度同学共进午餐——没有剧本，没有老师提示，就他自己。

坑点拆解：我们差点错过这个课

• ❌ 坑点1：入学简章里没写课程名称——只写了“Personal Development Programme”，我以为是常规班会；
• ❌ 坑点2：首月评估报告用教育术语‘low social initiation’代替通俗描述，我没意识到这是可干预信号；
• ❌ 坑点3：误信‘孩子大了自然会’——直到10月家长日，看到他在小组活动里全程抱臂、眼神躲闪，才连夜预约升学顾问。

解决方法：3个动作抢回黄金适应期

1. 当天邮件联系Pastoral Team（寄宿关怀组），索要Social Skills Lab学期计划表；
2. 48小时内预约School Psychologist做SASC（社交适应性筛查），确认是否适用课程；
3. 第三周起在家同步练习‘3秒回应法’：用手机录下孩子复述老师指令/转述同学话，只回放‘声音平稳’‘眼神有接触’片段。

人群适配：谁真正需要这门课？

不是所有内向孩子都适合——它精准匹配这三类：① 母语非英语但学术能力达标（如数学年级前10%）、② 能听懂指令却极少自发提问、③ 在熟悉环境（如家里）表达流畅，新环境持续沉默超2周。我们就是典型①+②。

总结建议：别等‘适应期结束’再行动

• 优先级1：入学前两周必须参加School Orientation中的‘Peer Buddy Program’介绍会；
• 优先级2：把‘Social Skills Lab’加入IEP（个别教育计划）书面请求清单；
• 优先级3：每月打印孩子3次课堂发言录音文字稿，标记‘主动发起’‘成功接续’关键词。