为什么‘动手才开窍’的孩子，在法国国际初中反而被看见？

那年我12岁，刚从北京一所重点附中转出——不是因为成绩差，而是老师连续三次约谈我妈：‘这孩子上课老在本子上画齿轮结构，实验课拆了三台旧收音机，但月考物理只拿78分。’说实话，当时我特慌，怕被贴上‘不守规矩’的标签。

2023年9月，我入读里昂的Lycée International de Lyon（法国仅12所认证国际初中之一）。第一周科学课，老师没发试卷，直接扔给我一盒零件：‘用45分钟，让小车越过斜坡后自动鸣笛。’我没有标准答案，但有胶枪、传感器和3次试错机会——那一刻，心跳快得像在打鼓，却第一次觉得：‘原来我脑子是这么运转的。’

坑点就藏在细节里：比如法国初中不设‘实验报告评分项’，但会悄悄记录你调整参数的次数、小组讨论中提的问题质量。我曾因在生物课反复追问‘为何酵母发酵速率在18℃突然下降’，被推荐加入校级跨学科项目——最后我们设计的温控发酵箱，成了学校科技节展品。而国内那次‘78分物理卷’，在这里被转化成一张手绘热力学循环图，贴在实验室门后。

最关键的转折发生在2024年3月：法国教育部新规要求国际初中每学期提交‘能力成长轨迹图’，不是分数曲线，而是用视频日志、原型照片、协作记录拼成的能力证据链。我的‘齿轮本’被扫描进系统，成为‘工程思维发展锚点’——原来法国教育不等你‘学完再做’，它直接把你‘正在做的过程’当教材。

如果你家孩子也总在书桌下藏电路板、把课本折成飞行器、考试前更愿调试Arduino代码而非刷题……请相信：不是他不适合学习，是传统路径还没找到匹配他神经回路的接口。法国国际初中的价值，恰恰在于它允许‘实践即评估’，让动手力成为可积累、可展示、可升学的硬通货。