说实话，2023年9月刚把儿子Leo送进巴黎近郊的Lycée International de Saint-Germain-en-Laye（法国仅有的6所IB初中授权校之一）时，我手心全是汗。
他被国内医院诊断为ADHD轻度倾向——不是‘不聪明’，是注意力像散光镜头，传统课堂里常被误读为‘懒’或‘不配合’。当时我们纠结了整整4个月：该选本地双语班？私立融合学校？还是咬牙试法国国际初中？最终选择它，只因招生官在Zoom里说了一句话：‘我们不等孩子‘适应系统’，而是先重构支持系统。’
开学第3周，班主任带着学习支持协调员（SENCO）、语言发展老师和校医一起开了我的第一次IEP（个别教育计划）会——全法初中罕见配置。他们没问我‘他缺什么’，而是拍下Leo用Miro白板整理历史时间线的全过程，分析出：他空间记忆强、文字输入弱，于是当场调出IB MYP框架里的‘多模态评估替代方案’：允许他用播客+时间轴图提交单元作业（费用由校方教育基金覆盖）。
但坑也真不少：第一次家长信写‘需提供安静考试间’，行政却批注‘全校统一安排’；后来发现法国教育部2022年新修订的《Handicap et École》第17条明确赋予国际部自主调整权——我直接预约校长面谈，带上了法文版条款+翻译件。第二天，Leo的专属安静考场就设在图书馆静音区，配有降噪耳机和延长时限印章。
最惊喜的是意外收获：Leo通过学校‘Peer Tutoring’计划，开始用自己设计的‘专注力打卡表’帮其他同学——现在他是全校唯一拿‘Inclusion Champion’徽章的七年级生。而我，从最初焦虑到凌晨三点查法国残障法案，到如今能笑着给新家长群发‘避坑包’：包含APB平台特殊需求申报入口截图、IEN（学区督学）邮箱模板、以及我亲测好用的French SEN资源站handi-education.fr。
适合谁？如果你的孩子有明确的学习风格差异（非智力障碍），且家庭愿深度参与IEP协作——法国国际初中不是‘托底选项’，而是少有人知的个性化教育加速器。别再问‘能不能上’，先问‘你准备好和校方共建支持协议了吗？’
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