为什么有特殊学习需求的孩子，能在西班牙国际初中真正被‘看见’？

说实话，2023年9月第一次带儿子Leo走进巴塞罗那Montjuïc国际初中的评估中心时，我手心全是汗——他被国内医院确诊为轻度ADHD，但当时连西班牙语都不会说，更别说跟上全英文授课节奏了。

背景铺垫很简单：Leo小学阶段总被老师标注‘注意力不集中’‘作业常缺页’；我们没选特殊教育学校，而是咬牙把预算压到€28,000/年，赌一把西班牙少有的IB MYP融合支持体系。决策过程里纠结过马德里的私立双语校（但无专职SENCO）、瓦伦西亚的本地公立国际班（语言支持弱），最终选Montjuïc——只因官网一页PDF写着：‘每班≤12人，配备持欧盟SEN认证的Learning Support Teacher’。

核心经历就发生在开学第三周：Leo因无法完成限时拼写测验崩溃大哭。我没有马上安抚，而是按学校要求填写‘Behavioural Observation Sheet’（行为观察表），当天下午，SEN老师Ana带着可视化计时器和分级任务卡来了——不是‘给他抄答案’，而是把20词听写拆成4组，每组配5秒呼吸动画，完成后点亮一颗真实星星贴纸。那一刻，我蹲在教室角落，眼泪直接掉进咖啡杯里。

坑点也真踩过：① 以为‘IB融合支持’=自动适配所有需求——直到10月家长会才知，需每年提交更新版《Neuropsychological Report》（神经心理评估），我们拖了2个月，差点错过IEP（个别教育计划）续签；② 误信‘全英文环境加速适应’——结果Leo两周后开始沉默拒学，Ana老师立刻启动双语过渡方案：数学/科学用西语讲解，英语课用AR单词卡替代传统板书。

现在Leo用Canva做PPT展示‘地中海生态链’，还会主动帮同学调校视觉计时器。西班牙教育部2024新规明确要求国际学校SEN支持需接入公立医疗网络——上周我们刚在Hospital Sant Joan de Déu做完免费认知复评。如果你也在犹豫：‘孩子需要支持，但怕被标签化’——请记住，这里没有‘特殊学生’，只有‘正在被精准响应的学习者’。