为什么学术一般的孩子，反而在加拿大国际初中被重点邀约？——我的绘画特长如何改写升学路径

说实话，初三那年我特慌——校内数学常挂科，英语听写错一半，班主任委婉建议：'国际路线可能更适合你。'但我不信：没竞赛、没AMC、连雅思都没考过，真能进加拿大的国际初中？

2024年3月，我带着一本手绘速写本、3段社区墙绘视频、1封美术老师推荐信，申请了温哥华的St. John's International Middle（SJI）。他们没要我的期中成绩单，而是让我用20分钟现场画'我眼中的枫叶岛'。那天我画了UBC图书馆前的海鸥群——老师看完当场说：'你观察力远超90%申请者。'

坑点来了：我以为作品集就够了，结果4月收到邮件：'请补交'学习风格自述表'（Learning Style Inventory）并附一段3分钟语音解释你的创意逻辑'。我懵了——这根本不是国内升学材料！更糟的是，语音里我说'我讨厌解方程'，招生官批注：'情绪化表述削弱专业性'。

补救只用了3天：找本地教育顾问Lisa（她曾是SJI课程设计师）帮我重录语音，把'讨厌解方程'改成'我习惯用视觉建模理解抽象关系——比如用色块比例表达函数增减趋势'。5月7日，我收到conditional offer，附加条件居然是：'欢迎带绘画工具参加开学前的跨学科工作坊'。

现在回头看才懂：加拿大国际初中评估体系里，'学术潜力'≠成绩单，而是看你在真实情境中调用能力的方式。我同学小薇钢琴十级但GPA 2.8，被多伦多Crescent School邀请参与'音乐编程融合课'；另一个爱修家电的男孩，靠自制太阳能小车模型进了Ottawa's Ashbury College STEM预科营。

如果你家孩子也这样——试卷上鲜有红勾，但草稿纸边角全是机械结构图/古诗配画/短视频分镜脚本：别急着刷题。先整理TA最沉浸的3个创作时刻，再对照SJI、Ashbury、Crescent官网的'非学术评估维度'逐条对标。真正的适配，从来不在分数单上，而在TA指尖的温度里。