说实话，初二那年我英语听写常不及格，数学作业总靠同桌‘友情支援’，班主任翻着成绩单叹气：‘这孩子，走普高怕是悬。’但没人知道——我每天放学画三小时插画，作品发在ArtStation上，粉丝快破万，还拿过爱尔兰都柏林青少年数字艺术展的特别提名（2023年11月）。
申请爱尔兰国际初中时，我递了两份材料：一份是成绩单（GPA 2.8/4.0），另一份是12页PDF作品集+一段3分钟动画短片（用Blender做的校园环保主题小剧场）。面试那天，都柏林圣迈克尔学院招生官没问‘你数学考多少’，而是盯着我短片结尾的逐帧签名说：‘你在这里签的是名字，还是态度？’——那一刻我鼻子一酸，原来他们真的在‘看人’，不是‘筛分’。
坑点来了：第一次网申，我把作品集压缩成5MB的JPG合辑，系统直接报错上传失败（2024年3月17日深夜）。慌得我直接拨通学校官网电话——接线员是个叫Aoife的老师，她听完笑了：‘亲爱的，在爱尔兰，我们收作品集只认PDF或WeTransfer链接，连Word文档都不开。’她顺手发来校方《创意生评估指南》（含3个核心维度：过程记录、跨学科联结、反思深度），原来他们早把‘学术一般但有光’的孩子，单独建了一套评估齿轮。
最震撼的认知刷新是：爱尔兰国际初中根本不设‘学术门槛线’。他们用‘学习档案袋（Learning Portfolio）’替代成绩单——我提交了画稿修改痕迹、给社区养老院设计墙绘的访谈笔记、甚至一段解释‘为何用冷色调表达孤独’的语音备忘录。招生官告诉我：‘我们更怕错过一个会用色彩思考世界的孩子。’
如果你家孩子也这样：学科成绩平平但眼里有火、手上有力、心里有话——别急着补习班。爱尔兰的评估逻辑是：先看见人，再定义路。附3条实操建议：① 作品集必含‘成长证据链’（如草图→定稿→用户反馈）；② 面试前查清该校教师研究方向（我特意研究了艺术系Ms. O’Sullivan的‘叙事性空间设计’课）；③ 主动预约Admissions Tour，现场问一句：‘贵校最近一次为特长生调整教学计划，是什么时候？’——答案比任何排名都真实。
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