为什么害羞的孩子在新西兰初中反而被推上学生会主席？——一个内向者的成长实录

那年我12岁，刚从上海转到新西兰基督城的St. Mark's Collegiate初中。成绩单上写着‘领导力潜力突出’，但老师补了一句：‘就是太安静，从来不上台发言’。说实话，我当时特慌——不是怕英语，而是怕被点名回答问题时心跳声盖过自己声音。

核心经历：一次‘被迫’的小组展板任务——2023年3月，社会课要求用A3纸做‘本地水资源保护’展板。我习惯缩在角落画草图，结果小组同学直接把‘主讲人’标签贴在我名字下：‘你查的资料最全，而且你画的怀帕河手绘连老师都夸！’没有麦克风，没有观众席，就站在教室后墙边，指着自己画的流域图讲了4分32秒。结束后，辅导员Ms. Fong笑着递来一张表：‘学生会宣传委员报名截止今天下午4点’。

坑点拆解：

• 坑点1：误以为‘不发言=没存在感’——我在前两周全程举手‘请让我记笔记’避开发言，直到发现NZ初中评价体系里‘协作贡献度’占30%，而我的草图、时间轴、问卷设计全被计入该维度（2023年Term 1进度报告截图留存）。
• 坑点2：不敢申请领导岗——看到学生会招新海报写‘No experience needed. Just bring your idea.’才敢填表。后来才懂：NZ初中把‘表达意愿’本身视为领导力起点。

解决方法：

1. 主动约教务处的Student Voice Coordinator每周15分钟‘静音咖啡角’——用便签纸写想法，她帮我转成提案；
2. 加入‘Library Tech Squad’（校图书馆技术小队），负责给低年级生演示借书系统——零压力的小型展示场景，练出自然眼神接触；
3. 把‘发言’拆解为三步：先交纸质版观点→再录1分钟语音备忘→最后现场说3句话。2023年9月，我以唯一非母语者身份当选宣传委员。

现在回头看，NZ初中不是逼你‘变外向’，而是把舞台切成碎片：黑板报、播音站、生态角、课间导览……每个碎片都够小，小到害羞的孩子能稳稳接住。2024年毕业典礼上，我主持了整场仪式——话筒很凉，手心很热，但这次，是我想说话。