说实话，2023年9月刚落地新加坡圣法兰西斯国际学校（St. Francis Methodist School）时，我攥着初二期末数学58分的试卷，手心全是汗——不是因为热，是怕。怕英语听不懂，怕小组讨论张不开嘴，更怕再一次被贴上‘跟不上’的标签。
在国内，我总被安排坐在教室最后一排：老师讲公式→我抄笔记→考前硬背→发卷后心跳加速。但在这里，第一节科学课，老师没写板书，而是递给我一瓶苏打水、一包葡萄干，说：‘设计一个实验，证明酵母呼吸会产生气体——现在，你有25分钟。’那一刻，我愣了——没人问标准答案，只问我：‘你想怎么试？’
核心经历｜第一次真正‘想学’的时刻
2024年3月，我在CLIL（内容与语言整合学习）英语课上做‘新加坡水资源治理’PPT。为查‘NEWater再生水技术’资料，我主动翻遍PUB官网英文年报，还跑去滨海湾花园拍滤水模型——不是为了分数，是真想知道‘我们喝的水到底从哪来’。结课时，老师用我的案例讲给全年级听。那是我第一次在成绩单之外，感受到学习本身的光。
坑点拆解｜三个差点让我退学的瞬间
- ❌ 误信‘全英授课=全程听懂’：开学第一周听力考试，30题错22道。后来发现，学校每周四下午有免费EAP学术英语工作坊（我第三周才去）；
- ❌ 忽视Formative Assessment（形成性评估）：以为只有期末大考重要，结果Project Presentation占总分40%，我因没交中期草稿直接扣掉15%；
- ❌ 把‘自主选课’当自由放养：擅自删掉Math Extended，换艺术课——两周后教务处找我谈话：‘IGCSE数学必修，否则无法升读本地JC或IB体系’。
如今回头看，那张58分的试卷不是终点，而是起点。我不再害怕提问，因为这里的老师会说：‘好问题！我们一起查。’我不再只盯着分数，因为在‘设计城市雨水花园’项目里，我看到自己能解决真实问题。如果你家孩子也总说‘学不进去’‘觉得没意思’——也许缺的不是补习班，而是一次被信任、被允许试错、被看见微小热情的机会。
总结建议｜给犹豫中的家长3条硬核提醒
- 先带孩子参加1天School Taster Session（圣法兰西斯/澳洲国际等校均开放），观察他是否主动举手提问；
- 重点考察Academic Mentorship制度：新加坡国际初中平均师生比1:12，但真正关键的是‘谁每天跟进你的学习节奏’；
- 避开‘纯外教堆砌’陷阱——查清每门课教师是否持有Singapore MOE注册资格（官网可验），而非仅挂英国PGCE头衔。
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