有跨国生活经历的孩子，如何通过国际初中融合文化背景？

那年我9岁，刚从新加坡转学来奥克兰的St Cuthbert’s College附属国际初中——行李箱里还塞着半包榴莲糖，英语课上却连‘classroom rules’都听不全。

说实话，当时我特慌。不是因为成绩（数学常年年级前5），而是因为‘我明明会说三种语言，却在小组讨论时不敢举手’——那种卡在喉咙里的失重感，比第一次跳伞还真实。

核心经历就发生在2023年4月的文化融合周：老师让我和两位毛利同学合作做‘Te Reo Māori节日展板’。我翻出手机里存的樟宜机场全家福，他们教我用毛利语说‘whānau（家人）’——那一刻，我的‘跨国身份’不再是履历栏里的标签，而是能被触摸、被发音、被分享的活的东西。

坑点也来得猝不及防：第一次家长会，我爸妈按中国习惯带了茶叶礼盒，结果校长笑着收下后悄悄问我：‘你们知道Kiwi家庭更期待收到handmade kete（手工草编篮）吗？’——原来‘跨文化’不是单向适应，而是双向翻译。

解决方法很笨但管用：我建了个共享文档，标题叫《中-新-新马三地日常暗语对照表》，记录比如‘school camp’≠国内夏令营（实为5天荒野生存）、‘free dress day’≠随便穿（要避开毛利图腾纹样）。三个月后，班主任直接把它打印成班本手册。

现在回头看，最适合国际初中的孩子，未必是托福考到90分的‘语言机器’，而是那个在机场免税店帮韩国奶奶问路、又蹲在基督城花园数银蕨叶脉的孩子——文化融合，从来不在考试里，而在每一次‘我试试看’的呼吸之间。