说实话，2024年2月接到都柏林St. Gerard’s School国际初中录取电话时，我手抖得差点挂掉——不是因为开心，而是想起三个月前在杭州某科创园区爸爸的实验室里，他边调试AI教育机器人边说：‘咱家孩子思维跳脱、坐不住传统课堂，真能适应爱尔兰那种每天2小时户外探究、不按学科划课表的初中？’
我的初始条件很‘矛盾’：国内公立小学奥数银牌+英语阅读CEFR B2，但小升初模拟考语文仅78分（作文总被批‘太发散’）。预算卡在28万/年，核心诉求就一个：别让‘爱提问’变成‘课堂捣蛋’。
决策过程纠结了整整17天。备选方案有三个：新加坡国际学校（课程刚性）、加拿大寄宿初中（语言门槛高）、爱尔兰都柏林双语国际初中（唯一提供‘创新家族专项适应包’）。最终选它，是因为招生官Liam老师视频面试时问我：‘你上个月用Python帮爸爸分析了300份家长问卷？能带我们看看原始代码和问题洞察吗？’——那一刻我知道，这里不考‘标准答案’，而收‘问题本身’。
- 坑点1：‘创意时间’被误读为‘自由放养’（2024年9月第3周）：第一次‘Design Your Own Learning Path’课，我提交了用Tinkercad设计可降解课桌的方案，却被导师退回：‘缺少用户调研数据支撑’。当时我特慌，以为又要被贴‘空想派’标签。
- 坑点2：家庭创新背景成双刃剑（2024年10月）：家长会后妈妈被单独留下，校长温和指出：‘您儿子能拆解无人机，但小组协作时习惯直接写代码代替讨论——国际初中要练的是‘把创意翻译成他人能执行的语言’。’
解决方法分三步走：① 找到学校创客空间‘Idea Bridge’驻校设计师Sarah，每周1小时用设计思维画布重构项目；② 加入‘Tech for Good’跨年级社团，强制用非技术语言向小学生讲解环保App；③ 每周五晚和爸爸开‘反向家长会’：我教他用Canva做路演PPT，他教我写技术简报——现在我的项目书第三页永远是‘对老师/同学/保洁阿姨分别有什么价值？’
改变发生在第37天。当我带着‘盲文乐高’改进方案站上都柏林青少年科技展讲台，用12岁孩子的语言解释传感器逻辑时，看到台下两位老师悄悄抹眼泪。原来，不是我的‘不一样’需要被修正，而是需要被放在对的土壤里生长——而爱尔兰国际初中的魔法，就是把每个‘为什么’，都当作启动探索的密钥。
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