那年我12岁，爸爸刚在奥克兰开完他的第三家教育科技工作室，妈妈正带着学生团队在基督城做AI启蒙课——家里连冰箱贴都是手绘的‘Design Thinking流程图’。
说实话，当顾问第一次说‘你家孩子天然适配新西兰国际初中’时，我愣住了：这和成绩单、钢琴十级、奥数班有什么关系？
核心经历：第一堂跨学科项目课，我紧张到手心全是汗
2024年2月，开学第三天，在Takapuna Grammar国际部，老师甩给我们一个任务：‘用3周时间，为本地小农场设计一套节水灌溉方案，并向农民伯伯提案。’没有标准答案，没有固定小组——我和两个韩国同学、一个毛利族女生组队，全程用英文画草图、查气象数据、学土壤pH值检测。
当时我特慌：这哪是初中课？这明明是我爸创业路演的翻版！但更意外的是——老师在我把无人机航拍图误标成‘flying robot’时，没扣分，反而笑着问：‘Can you tell us why a robot needs to fly?’那一刻，我第一次觉得‘不完美表达’不是错，而是思考的起点。
坑点拆解：我以为‘创新家庭=加分项’，结果差点卡在‘太会提问’上
- 坑点1：面试时脱口而出‘我觉得学校这个环保周活动可以接入区块链碳积分’——外教礼貌微笑，但当晚邮件提醒：‘请用具体生活观察替代技术概念’（2024年3月17日收到）。
- 坑点2：初写个人陈述，通篇讲‘我家车库改造成创客空间’，被升学指导老师划掉整段：‘招生官想看到你如何应对不确定性，不是你爸爸的履历’（批注红字：‘Show, don’t tell!’）。
解决方法：把‘家庭基因’翻译成‘成长证据’
我们做了三件事：①重录视频：不讲‘我家有3D打印机’，改拍我花两天帮邻居奶奶修好智能药盒的全过程；②修改文书：删掉所有‘AI’‘大数据’，替换为‘在爸爸公司旁听客户反馈会议后，我开始记录同学对食堂菜单的吐槽并做简易问卷’；③用真实时间戳：附上我手写的‘Takapuna雨水收集系统优化手稿（2024.4.8夜）’扫描件——招生官在面谈时直接翻开这页笑了。
人群适配结论：不是‘创新家庭的孩子都适合’，而是‘敢于模糊边界的孩子被真正看见’
新西兰国际初中不要‘标准答案选手’。他们找的是：敢把生物课作业变成播客、愿为英语作文去采访教堂钟楼维修师傅、能把数学建模套用在自家宠物狗散步路线优化上的孩子——而这些特质，往往在创新家庭里野蛮生长。我的适应过程不是‘变优秀’，而是终于被允许‘按本来的样子呼吸’。
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