那年我12岁，GPA 3.4，英语课常坐后排，科学实验总比别人慢半拍——老师委婉说‘你很有想法，但需要更多结构化引导’。爸妈犹豫再三，把我从上海公立初中转到了里昂一所IB-PYP授权校，学费折合人民币28万/年。说实话，签完合同当晚我蒙着被子哭了：怕跟不上全英文探究式课堂，更怕自己真就是个‘背景板普娃’。
核心经历：第一次UOI单元展，我选了‘里昂老城排水系统’主题——不是因为多热爱工程，而是发现学校后巷暴雨后总积水，而我刚好喜欢用乐高搭模型。我花了3周测量坡度、画手绘剖面图、采访了2位市政维修工（靠法语APP翻着词典问的）。汇报那天，外教举着我的乐高排水模型说：‘This is authentic inquiry — you saw a problem, questioned it, and built a solution.’（这才是真实的探究）那一刻，我心跳快得像打鼓。
坑点拆解：
- 坑点1：‘小组领导力’误解（2023年10月）：我以为必须主动发号施令，结果在‘可持续校园’项目里强行分配任务，队友集体沉默。老师悄悄提醒：‘In PYP, leadership means listening first.’
- 坑点2：法语口语短板被放大（2024年1月）：社区访谈时，老人说方言我完全懵住，原定5人采访只完成2人，当场脸烧得滚烫。
解决方法：
- 法语救急：用里昂大学语言中心免费资源+每周2次‘咖啡角’对话（学生可预约本地老人聊15分钟，有学分奖励）
- 角色重构：老师允许我以‘视觉记录者’身份参与小组，负责手绘过程图谱+拍摄微纪录片——这成了我连续两学期的评估亮点
人群适配真相：这里不筛选‘标准答案型学霸’，而是寻找‘有观察力的提问者’‘有耐力的实践者’‘有温度的联结者’。我的闪光点，从来不在试卷上，而在老城石板路缝隙里长出的苔藓特写照片里，在维修工师傅递给我那张手绘管道草图时的微笑里。
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