为什么我在瑞士读国际初中时，第一次演完《罗密欧与朱丽叶》后哭了？——戏剧课如何让我从'不敢说话'到读懂他人眼神

那年我13岁，刚从上海转学进瑞士琉森的一所IB国际初中。说实话，第一天站在教室门口，手心全是汗——不是因为语言，而是因为老师说：‘下周起，每人要即兴扮演一个情绪冲突场景。’我连小组发言都声音发颤，更别说当众‘演愤怒’或‘演悲伤’。

转折点在2023年10月的《共情工作坊》。我们没背台词，而是蒙眼牵手走过林间小径（学校真把课开到了皮拉图斯山脚！），再用肢体复述搭档呼吸节奏的变化。那一刻我第一次意识到：共情不是‘猜对方在想什么’，而是同步对方的身体信号——就像瑞士人说的‘Zuhören mit dem Körper’（用身体倾听）。

但坑也踩得实在：第一次课堂即兴演出，我把‘悲伤’演成了冷笑，被本地同学悄悄提醒‘你刚才眼睛在躲，不是难过，是羞耻’。还有次排练《罗密欧与朱丽叶》阳台戏，我反复卡在‘Why must thou be Romeo?’这句——直到戏剧老师Müller女士递来一张泛黄纸片：那是她1998年在苏黎世剧院演朱丽叶的日记，末尾写着‘共情始于承认自己也会错得彻底’。

最意外的是变化发生在校外：2024年3月，我在卢塞恩社区中心做中文志愿者教老年移民写名字。一位瑞士老奶奶颤抖着写下‘Helen’后突然流泪——我没有急着递纸巾，而是轻轻模仿她握笔的姿势，慢慢跟着她划横线。她攥住我的手指说：‘Du siehst mich wirklich.’（你真的看见我了）。那天我才懂，戏剧给我的不是舞台技巧，是让别人感到‘被确认’的能力。

如果你也在犹豫国际初中值不值得选——别只算学费和升学率。问问自己：孩子是否需要一种教育，能让他在13岁时就学会，在沉默中听懂另一个人心跳的节拍？这比任何标化分数都难教，也更真实。