说实话，2023年9月刚进里昂国际初中（Lycée International de Lyon）时，我完全没想过‘做作业’能跟‘解决真实问题’挂钩。GPA中等、法语A2、连‘可持续发展’这个词都得查三次词典——那会儿的我，只想着别在课堂展示时把‘recyclage’念成‘re-cy-clo-ge’……
核心经历来了：我们组被分到‘城市热岛效应’课题。老师没给PPT模板，也没划重点，只递来一张里昂市气象局2022年夏季地表温度热力图，和一句：‘下周五前，请向市政环境处提交一份市民可执行的降温方案。’
坑点拆解（当时真慌了）：
- ❌ 误以为‘项目’=小组报告：第一次交稿是12页PDF分析文，被老师退回——‘市政府不要学术论文，要奶奶看了也懂的三步行动指南。’
- ❌ 低估法语政务沟通门槛：约市政厅会议时，用Google翻译发邮件，对方回信问‘您是否代表某NGO注册机构？’——我当场脸红，手抖重写三遍。
解决方法（亲测有效）：
- ✅ 重构输出逻辑：放弃术语，用学生拍摄的‘学校天台地砖vs.街心公园草坪’红外对比图做封面；正文改用emoji图标+超短句（?种盆栽 / ?♀️骑车替代短途驾车 / ?早晚浇灌）。
- ✅ 借力本地支持：联系里昂‘Éco-Écoles’教育项目协调员（校方推荐），她帮我们预约市政厅开放日，并教我们用法语说‘Nous proposons une solution concrète pour les quartiers sensibles（我们为敏感社区提供可落地方案）’。
意外收获 & 认知刷新：我们的小册子不仅被印了300份发放，更让我看清国际初中的底层逻辑：不是‘学知识再应用’，而是‘在解决问题中长出能力’。当里昂市政官握着我的手说‘你们比很多成人提案更清晰’时，我突然懂了——所谓核心价值，就是让12岁的孩子相信：我的声音，真能改变一个街区的温度。
总结建议（压线实操版）：
- 先问‘谁用这个成果？’——用户思维比完美作业重要10倍；
- 大胆约见本地人（市政/NGO/店主），他们比谷歌更懂真实痛点；
- 所有文案，用手机录下来听一遍：奶奶能不能听懂？不能就删。
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