那年我13岁，刚插班进里昂国际初中（Lycée International de Lyon）的IB MYP Year 8。开学第一周，老师没发课本，而是递来一张A4纸：《你的社区服务创新项目提案表》——连‘社区服务’四个字都加了引号，下面一行小字：‘没有标准答案，但必须自设评估方式。’说实话，我当时特慌：连‘评估’是啥都搞不清，更别说自己设计了。
背景铺垫：我中文母语，法语B1，英语接近母语；家里预算有限，没法做海外支教；唯一坚持的是每周去市中心老人公寓陪读——但老师说：‘重复性陪伴≠创新项目。’
核心经历：2024年3月，我和两个同学发起‘城市绿洲’行动——用回收塑料瓶改装成微型雨水灌溉器，在老人公寓楼顶建起3㎡可食花园。最烧脑的不是动手，是设计评估：我们拒绝用‘服务时长’或‘参与人数’打分，转而定下3个原创指标：① 老人自主浇水频次（用带刻度水瓶记录）；② 每周新增1种亲手采摘的香草（拍照+签名确认）；③ 楼顶空间被其他住户自发使用率（由物业每月签字盖章）。这成了全班唯一被IB协调员标注‘评估逻辑具可迁移性’的项目。
坑点拆解：
认知刷新：以前觉得‘做好事’就够了；在法国才懂，真正的社区创新，不是‘我做了什么’，而是‘如何让改变可持续、可验证、被社区真正接管’。现在回看那个印着薄荷叶图案的印章本，它比任何证书都沉。
总结建议：
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