为什么我在加拿大读国际初中时，每周都要为‘零饥饿’设计午餐食谱？——一名初二学生的SDG课程实录

说实话，刚转学到温哥华St. George's School国际初中部那会儿，我以为‘可持续发展目标’（SDGs）就是墙上贴的17张彩图——直到第一周地理课，老师把我的午餐盒打开说：‘Lily，你今天的三明治用了3个塑料包装，这跟SDG12‘负责任消费’冲突了，下午小组讨论请提出替代方案。’当时我特慌：啊？吃个饭还要算碳足迹？

时间回到2024年9月，我以国内IB MYP衔接班背景入学，GPA 3.4，但对‘全球议题本地化’完全没概念。学校没有单独开SDG课，而是把目标全拆进日常：科学课测校园雨水pH值（SDG6清洁饮水），艺术课用回收渔网做雕塑（SDG14水下生物），最颠覆的是家政课——我们真要为社区食物银行设计‘零饥饿午餐包’（SDG2），包括成本控制（<1.8加元/份）、营养配比（符合BC省儿童膳食指南）、包装可降解性测试。

坑点来了：第一次交方案，我把中国红烧肉当主菜，被老师指出‘高碳排肉类不符合BC省气候行动承诺’；第二次用燕麦粥，又被反馈‘未考虑原住民学生乳糖不耐’。直到第三次，我和两位斯托洛原住民同学合作，在温哥华农场学采野莓、烤鲑鱼干，用原住民传统‘七代原则’重写食谱，才拿到全班最高分——原来SDG不是背条文，是学会用别人的视角看世界。

意外收获是，2024年11月我竟被选入UBC青少年气候峰会代表队。更没想到，今年3月，我参与设计的‘校园堆肥+餐盘二维码溯源’项目，真的被列治文市教育局纳入试点——现在全校午餐厨余减少了42%。这哪是作业？这是让我手抖着提交人生第一个真实提案的成长现场。

给后来人的建议：① 别怕提问——加拿大老师最爱问‘How does this connect to your community?’；② 主动约原住民文化导师（学校APP里预约，免费！）；③ 把SDG当成‘生活操作系统’，不是课外负担。毕竟，在温哥华连校车都是电动的——改变，就从看见自己扔掉的第3个塑料盒开始。