为什么韩国国际初中的一次‘社区垃圾分类项目’让我真正学会了提问？

说实话，刚转进首尔江南区一所IB授权国际初中时，我特慌——英语听力勉强跟上，但老师一说‘Week 1：启动你的真实问题项目（Real-World Problem Project）’，我脑子直接空白。

背景铺垫很真实：2023年9月入学，GPA 3.4，托福Junior 82分，没做过任何科研或社会调查。当时只想着‘别掉队’，完全不懂什么叫‘项目制学习’，更没想到，三个月后，我会带着一份被首尔瑞草区环保办采纳的《留学生家庭厨余分类痛点地图》站上校级展示台。

核心经历就发生在我和两位韩国同学组队做‘校园周边垃圾治理’那周：我们连续3天蹲守汉南大桥公交站旁的公寓楼垃圾投放点，发现72%的留学生家庭会把泡菜瓶、韩药盒混进一般垃圾——不是懒，而是双语分类标识模糊，且社区APP只有韩文版。那一刻我浑身发烫：原来‘真实问题’不在课本里，在邻居阿姨皱着眉撕不开的塑料袋里。

• 坑点1：我们最初想‘做问卷’，结果发了57份英文问卷，回收率仅19%，因为大部分中国留学生妈妈根本不会用Google Forms；
• 坑点2：第一次访谈被房东打断三次，他指着墙上韩文《废弃物处理条例》说‘你们中学生不该管这个’——我才意识到，连‘谁有权介入社区事务’都得重新学；
• 坑点3：提交初稿给老师时，她划掉整页‘建议’，写：‘你发现了现象，但谁问出了第一个问题？’——那晚我重写了12版开头，最终聚焦‘为什么双语标签不统一？’

解决方法特别落地：① 改用‘照片打卡+语音备注’替代文字问卷（用微信小程序录音，由韩国同学翻译）；② 联系延世大学国际教育中心借到他们与瑞草区合作的《多语种市政服务手册》作参考模板；③ 最关键一步——拉着韩国组员一起参加区厅每月一次的‘青年政策听证会’，当面提问。2023年12月，我们的简版图表真被贴进了三个社区服务中心的电梯口。

现在回头看，国际初中的‘项目制’根本不是‘做个PPT交差’，而是教会我：能力从提问开始，而真实的土壤，永远在首尔冬天湿冷的垃圾桶旁边。