那年我13岁，刚从广州转学到都柏林一所IB认证的国际初中——St. Colman’s International College。说实话，第一次走进教室，看见黑板上写着‘Project Week: Solve a Real Problem in Your Neighbourhood’，我特慌：‘这哪是作业？这是要我当小学生CEO？’
核心经历：臭味项目，从被嘲笑到被市长转发
我们小组选了校门口那个常年被投诉的Rathmines社区垃圾站。老师没给方案，只甩出3个问题：‘谁受影响？数据在哪？你能做什么？’ 我们顶着9月冷雨，蹲点拍了27张发霉垃圾桶照片、访谈了14位老人（3位说‘孩子别来了，熏得头晕’），还跑去Dublin City Council官网扒到了2023年该站点投诉量（86起，全区第二高）。最后我们设计了一套带活性炭滤网+双语提示牌的升级版盖板，并用激光切割在MakerSpace做了1:1模型——不是PPT，是真能拧螺丝的那种。
坑点拆解：3个我以为‘没问题’的雷
- 误以为‘老师指导=有标准答案’→结果第1稿方案被批‘像旅游宣传册’（时间：2023年10月12日）
- 漏查市政法规→发现滤网需符合EN 13779标准，连夜联系TCD工程系博士生帮忙改图纸（地点：Trinity College Dublin Innovation Hub）
- 轻信校方‘可直接对接Council’→实际跑了3次办公室，才拿到垃圾站维护主管签名授权（金额：0欧；但耗时11小时）
认知刷新：原来‘解决问题’不是终点，而是学习回路的起点
项目结束那天，校长放了Dublin Mayor发来的祝贺视频。但最让我心跳加速的，是收到Council工程师邮件：‘你们的滤网草图已纳入2024年试点采购清单’。那一刻我突然懂了：国际初中的项目制，根本不是‘做作业’，而是把真实世界的反馈，变成下一次迭代的坐标轴。
总结建议：3条硬核经验，送给正看这篇的你
- 1 先问‘谁被这个问题真正困扰’，再动手——别急着炫技术
- 2 找对‘非官方资源’比等学校安排快10倍：TCD学生创业中心、Dublin Civic Trust社区联络员、Evening Echo记者邮箱
- 3 记录所有‘未预期反馈’：它可能比你的终稿更有价值（我的垃圾站臭味地图，现在是都柏林环保课教材插图）
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