我的爱尔兰初中衔接第187天：如何把‘爱画地图’变成选课理由？

说实话，2023年9月刚到爱尔兰都柏林读Year 8（相当于国内初二）时，我特慌——英文课听懂不到六成，地理老师让我画一份‘爱尔兰西海岸潮汐地貌简图’，我盯着空白纸发了8分钟呆。

但就是那次‘画图灾难’，成了我专业方向初探的转折点。原来，我对地形、比例、图例有天然敏感度：小学手工课总被老师夸‘空间感强’，家里世界地图贴满三面墙……可没人告诉我，这能和课程选择挂钩。

1. 【坑点拆解】2024年1月选Year 9科目时，我凭直觉勾了‘Geography + Art + Maths’，却被升学顾问摇头：‘学校不认为这是连贯路径。你得说清兴趣怎么支撑学术逻辑。’
2. 【核心经历】我翻出自己画的12张手绘都柏林地铁站出口地形草图（用不同颜色标高差+步行时长），附上笔记：‘发现人流与坡度/遮蔽物强相关→想学GIS数据分析’。两周后，顾问主动约我重聊，并推荐我申请学校的‘Junior Research Mentorship’项目。
3. 【解决方法】我在2024年3月完成三步补救：①用Canva把旧手绘转为带坐标的数字图层；②在School Library预约了Dr. O’Sullivan（地理系）的‘Cartography & Coding’微讲座；③把成果写进Year 9选课说明信——末尾加了一句：‘我想知道：当一个13岁孩子靠观察就能预测人流时，系统能不能帮她把这份直觉变成算法？’

最终，我不仅成功锁定‘Geography + CS Foundations’组合，还意外被选入校级‘Digital Mapping Club’——去年我们用QGIS分析了本地自行车道事故热区，报告被Dublin City Council教育组采纳。现在回头看，所谓‘专业方向初探’，从来不是要孩子立刻决定未来，而是让TA的好奇心，在真实的课程里，被认真看见、被具象回应。

? 给同龄人的3条真实建议：
① 别等‘成绩出来再找兴趣’——把日常小习惯（爱整理/爱解谜/爱讲冷笑话）当线索，反向溯源；
② 爱尔兰中学允许Year 8-9试听2门跨学科模块课（如‘Data in Society’），我靠这招确认了CS入门门槛没想象中高；
③ 所有‘非标准理由’都要配一件‘可验证证据’：一张照片、一页笔记、一段语音记录，比‘我很喜欢’有力十倍。