为什么我的法国国际初中课程，让我在巴黎英美高中录取面试中被连问3个衔接细节？

那年我13岁，刚从上海转到里昂一所IB-PYP衔接制国际初中——说实话，当时根本不懂‘课程衔接’是啥，只觉得科学课要写法语实验报告、数学课用英法双语术语，每天像在语言夹缝里赶作业。

背景铺垫很实在：GPA 3.4，法语DELF A2（仅能点单），托福Junior 82分；核心诉求就一个——进巴黎排名前三的英美体系高中（如ASH or The International School of Paris），但招生官明说：‘不看中国初中成绩单，只评估你能否驾驭IGCSE-Level学术节奏。’

核心经历发生在2024年3月线上面试：考官突然打断我介绍社团活动，问：‘你初中做的“里昂地铁碳排放调研”，用的是哪种数据建模方法？这和我们IGCSE Geography Unit 4要求的定量分析逻辑是否一致？’我愣了两秒——幸好上学期法语地理老师带我们用Excel做过类似分析！我立刻调出手机里存的图表截图，边讲边说：‘老师当时教我们用moving average平滑数据波动……和你们教材第78页案例完全同源。’考官点头笑了。

坑点拆解太真实：① 时间陷阱：2023年10月我误以为‘国际初中=全英文’，拒绝法语强化课，结果2024年1月模拟IGCSE写作限时测试，因看不懂题干中的法语术语（如‘répartition démographique’）超时12分钟；② 评估错位：提交作品集时直接传中文版科学报告，被校方退回——要求附带IB标准下的‘Criterion D反思日志’（英文+法语双语）；③ 衔接盲区：初中没系统练过学术引用，第一次写历史小论文被标红7处‘missing citation’。

解决方法踩准节奏：第一，找里昂大学教育学院开源的‘IGCSE-Fr Bridge Workbook’（免费PDF），专练双语术语转换；第二，每周预约学校Learning Support Center的15分钟‘引用急救课’，用Zotero自动生成APA+Chicago双格式；第三，最关键的——主动约ASHP高中学长视频复盘：他提醒我‘别只背知识点，要能说清“这个初中项目怎么预演了你未来两年的学习路径”’。

现在回头看，国际初中的真正价值，不是提前学了多少IGCSE内容，而是训练了一种‘学术翻译力’：把本土经验，转译成海外体系能识别的成长信号。就像我最终收到ASHP录取信那天，附言写着：‘We noted your ability to articulate cross-system learning transfer—rare at this stage.’（我们注意到你出色地展现了跨体系学习迁移能力）。