为什么我的意大利初中课程，让我在博洛尼亚大学预科面试中被连问3次‘你上过IB MYP吗？’

说实话，2023年9月刚进米兰国际学校读G9那会儿，我特慌——听说意大利顶尖高中（比如Liceo Scientifico Statale 'Leonardo da Vinci'）只认IB MYP或英式IGCSE，而我们用的是校本融合课程：70%IGCSE框架+30%欧盟CLIL跨学科模块。老师说‘能衔接到任何体系’，我当时半信半疑。

转折点在2024年3月博洛尼亚大学预科面试现场。考官翻到我的课程表，盯着‘Global Citizenship Project（含意大利语法律案例分析）’这门课，突然抬头问：‘这是MYP的社区项目变体？你们做服务学习时是否采用ATL技能矩阵评估？’我愣了两秒，赶紧掏出平板里存的MYP官方手册截图——原来我们学校的‘跨文化协商模拟’单元，悄悄对标了MYP Criterion B和D！

坑点来了：去年10月申请佛罗伦萨美院附中预科时，我按国内习惯把‘小组戏剧创作’写成‘课外活动’，结果文书被退回——招生办邮件里写：‘请说明该课程如何培养你的视觉叙事能力（对应IB MYP Arts Criterion C）’。我连夜重写了课程描述，补上‘使用Storyboard Pro完成3轮迭代+Peer Assessment rubric引用’细节，一周后收到conditional offer。

真正打通衔接的，是那个被我当成‘水课’的CLIL地理课。2024年5月，我在‘波河三角洲生态修复方案’作业里用意大利语写了12页报告，并主动附上博洛尼亚大学环境系教授2022年论文的对比分析。面试官看到后眼睛一亮：‘这个逻辑链，完全符合我们Pre-Scientifico的学术写作训练标准。’ 那刻我才懂：国际初中的价值，不是背了多少概念，而是把每个任务都当成‘未来高中能力证明’来设计。

现在回头看，最意外的收获是：我们课程里嵌入的‘欧盟数字素养徽章’（EduDIGI Badge），被帕维亚大学附中直接换算成1学分。如果你也在纠结初中选课——别光看标不标IB/IGCSE，盯紧课程里有没有‘可迁移能力锚点’：像我的CLIL法律课里有合同条款模拟，就等于提前演练了意大利高中的法理思辨。

总结建议（按优先级）：① 保留所有课程大纲PDF及作业评分细则（意英双语版）；② 把每份作品集标注清楚对应的能力标准编号（如‘MYP Arts C2’或‘EU DigComp 2.3’）；③ 提前联系目标高中教务处，索要《课程等效性对照表》——我靠这招，让米兰校本数学课被认可为Liceo Classico前置必修。