说实话，2023年9月刚落地瑞士洛桑国际初中（LCIS）时，我连‘人生意义’这个词都觉得太飘——直到被要求在‘全球公民周’做一场5分钟演讲：《我家乡的小河，和阿尔卑斯山融水有什么关系？》
那会儿我13岁，中文母语，英语CEFR A2，地理课只背过‘水循环三环节’。站在礼堂讲台前手心全是汗，PPT第一页写着‘我家门口的温瑞运河污染了，而这里的孩子用VR模拟冰川消退’……那一刻不是紧张，是第一次感到：我的呼吸、我的选择，真的和三千公里外的一条冰川有关。
✨核心经历：从‘写作业’到‘发出声音’
老师没改我语法错误，却把我演讲稿里一句‘我觉得应该修管道’划掉，换成：‘我和三位同学走访了温瑞运河沿岸3个社区，记录下27户居民对水质变化的描述，并提交给洛桑市环保局青年听证会。’——原来‘连接更大世界’不是比喻，是步行2.3公里去市政厅递材料的脚印。
⚠️坑点拆解：三个‘我以为’差点让我关上那扇门
- 我以为‘价值观教育’只是晨会念口号——直到发现宗教课含犹太教、伊斯兰教、佛教三场实地参访（我选了日内瓦联合国人权中心的对话日）；
- 我以为‘跨文化讨论’等于英语好就行——结果在‘难民儿童教育权’辩论中，因忽略苏黎世德语区学生的方言表达习惯，被小组成员当场温和指出‘你听懂的是单词，不是立场’；
- 我以为‘个人成长’靠自我反思——直到收到学期末评估表，第三栏赫然写着：‘你已主动发起2次跨年级合作项目，但尚未邀请来自巴尔干地区的学生共同设计’。
现在回头看，最珍贵的不是‘被看见’，而是终于明白：人生意义不是寻找一个答案，而是在瑞士这座‘小国大课堂’里，一次次把‘我’字拆开——‘手’去测量融雪流速，‘口’去翻译罗曼什语老奶奶的童年故事，‘心’去记住邻座卢加诺男孩说‘我们没有国界，只有共同的地下水’时眼睛里的光。
改变，就藏在那些让我脸红、结巴、甚至想逃开的5分钟里。
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