那年我13岁，刚转进柏林夏洛滕堡文理中学（Charlottenburg-Gymnasium）七年级。说实话，第一天听德语社会课讲‘Asylverfahren’（庇护程序）时，我全程懵——不是听不懂单词，而是愣住：老师说‘法律面前人人平等’，可投影上却写着‘无居留许可者不得进入公立图书馆儿童区’。我当时特慌，手心出汗，心想：这不矛盾吗？
核心经历：2023年11月，班级组织模拟市政听证会，议题是‘是否允许难民儿童免费使用社区游泳馆’。我作为‘家长代表’准备发言，结果发现学校合作的NGO材料里漏掉了两位叙利亚同学的参与记录。我当场举手指出：‘如果被代表的人不在场，那还算公平听证吗？’全班静了三秒——老师没打断我，反而把我的问题写上了白板标题：‘谁的声音被默认消音？’
“坑点拆解”来了：坑点1：我以为‘举手质疑’是勇敢，但没提前查清柏林《学校议事规程》第17条——学生发言需提前48小时提交书面要点；坑点2：我把‘公平’当成非黑即白，却没意识到校方真正卡点是财政拨款来源限制（2023年柏林教育局对跨文化项目补贴仅覆盖注册难民，不含等待身份审核者）。
后来我干了三件事：①拉着叙利亚同学一起补交德语版诉求信（用DeepL+老师润色），②翻出柏林青少年事务署（Jugendamt）2022年报第38页数据，证明‘等待期儿童占辖区新移民儿童的41%’，③在圣诞市集摆摊收联署——最后收到132个本地家庭签名，推动校方在2024年3月新增‘临时身份支持通道’。
最意外的收获？不是通道落地，而是老师悄悄把我那页批注密密麻麻的报纸剪报，贴进了教务处‘公民教育实践墙’。那天放学，我在楼梯拐角听见两个学妹嘀咕：‘她上次发言后，游泳馆开放时间真的改了……’——原来公平不是答案，是让问题持续被听见的过程。
现在回头看：真正的公平正义，从来不在课本定义里，而在你敢不敢在老师念完PPT后，轻轻说一句：‘等等，这里好像少了谁？’
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