在韩国初中当班长后，我重新理解了什么叫‘服务型领导力’

那年我13岁，刚转进首尔江南区一所国际初中——不是靠考试，而是通过‘价值观适配面试’被录取的。说实话，当时我特慌：英语勉强过关，但连‘服务型领导力’这个词都没听过，只觉得‘班长=管人’。

转折点出现在2024年9月——学校要求每班发起一个‘社区微行动’。我们班选了‘校园食物浪费改善计划’。我主动牵头，结果第一周就翻车：发问卷没人填、海报被风吹走、连值日表都排不齐。那天放学后蹲在弘大便利店门口啃饭团，边吃边想：‘这哪是领导？明明是求人帮忙……’

坑点来了：① 我默认‘分配任务=完成领导’，结果同学说‘你总在指挥，但从没问过我们想怎么干’；② 忽略韩语沟通盲区——我和本地生用英语协调，但他们私下韩语吐槽‘她听不懂我们的点子’；③ 混淆‘效率’和‘共情’——为赶进度砍掉一次茶话会，后来才知道那是本地生唯一能放松表达的时段。

补救真笨拙：我把手机备忘录改名叫‘服务清单’，每天记三件事：谁今天主动提建议了？ 谁还没被我听到声音？ 我替谁做了决定？ 第二个月，我们把午餐剩余量减少37%，不是靠打卡监督，而是由学生自己设计‘口味投票+小份套餐’——原来领导力不是站前头喊口号，是悄悄把梯子搭在别人脚下。

现在回看，韩国初中最特别的，是把‘服务’刻进制度：每周五15:00-15:30必须开展‘反思圆桌’，老师不发言，只递水；评价班长不是看活动多炫，而看你是否让最后一名同学也说了3句话。原来真正的领导力成长，不在聚光灯下，而在那些低头递粉笔、弯腰捡作业本、停顿三秒等别人说完的瞬间。