那年我13岁，拎着刚领的Nexus卡（新加坡初中生准留学生身份卡）走进德明政府中学国际部教室，黑板上写着‘IGCSE Physics – Term 1 Assessment: Avg 52%’——而我的名字排在倒数第三。
说实话，当时我特慌。在国内小学是‘科学小达人’，可一上全英文物理课，连‘momentum’和‘deceleration’都听混；2024年3月第一次模考只拿了D。老师没批评我，但悄悄递来一张纸：‘你总画生态链、整理热带雨林资料——试试把生物当主攻？’
坑点就在这儿：我没及时关联兴趣与课程路径。2024年9月选IGCSE科目时，硬着头皮报了Physics+Chemistry+Maths，结果生物被当成‘调剂课’随便选——直到发现校内生物社团正用GIS追踪新加坡红树林退化数据，我才愣住：这不就是我暑假在裕廊湖畔蹲点拍水鸟迁徙的日常？
转折发生在2025年1月。我在国家环境局NEA官网看到‘Youth Climate Ambassador’项目，要求提交‘1项与本地生态相关的课程实践’。我把生物课做的‘加冷河水质pH值变化与蜻蜓幼虫存活率’报告重写成申请材料，附上自己手绘的流域地图——两周后拿到项目资格，还被推荐给NTU教授做中学生研究指导。
现在回头看，关键不是‘换赛道’，而是让兴趣长出根系：① 每周截取1页课本插图，用中文笔记标注‘这和我观察过的XX现象有关’； ② 把IGCSE实验报告改写成‘新加坡场景版’（比如测电阻不用干电池，改测MRT扶梯静电对气溶胶沉降的影响）； ③ 每学期向生物老师要1次‘非标作业’——比如为滨海湾花园设计濒危兰花保育宣传册，直接对接课程评估标准。
如果你也正在新加坡读国际初中，担心‘喜欢自然却不知怎么选课’——别等成绩单说话。去植物园拍一张叶子的气孔结构照片，把它变成你下一份实验报告的封面；你的兴趣从来不是课外点缀，它本就是课程最真实的脚手架。
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