说实话，2021年9月刚升初三那会儿，我根本没想过‘德国’和‘大学’会连在一起——直到班主任把一本蓝封皮《Schritt für Schritt》塞给我：‘试试德语，说不定哪天用得上。’我当时只当是多门副科，连动词变位都背得抓耳挠腮。
但就是这门‘顺便学’的语言，成了我三年后申请德国本科最关键的伏笔。2024年7月，我以A2基础起步，靠每天30分钟Duolingo+每周1节Zoom外教课，硬是在2025年3月考出TestDaF 4×4（总分16/20），并提交了波鸿鲁尔大学、亚琛工大、弗莱堡大学3所高校的‘国际初中衔接计划（International Pre-University Pathway）’申请。
核心经历就发生在2025年4月——亚琛工大面试官盯着我的初中科学展板问：‘你2022年在无锡做的雨水收集模型，为什么用PVC而非不锈钢？这和我们环境工程系教授Dr. Weber正在测试的市政渗滤材料有什么关联？’我手心冒汗，但脱口而出：‘因为Dr. Weber去年在TUM Open Lecture提到过PVC在低温下的微裂纹风险，而我们实验选在11月……’那一刻，我突然懂了：初中那个被老师夸‘有工程思维’的小项目，早就在德国教授眼里有了学术锚点。
坑点也来得猝不及防：2025年5月，弗莱堡大学拒信里写着‘课程衔接逻辑薄弱’。我复盘发现——原来我写的个人陈述里，把‘德语课获得班级第一’当成亮点，却漏掉了关键细节：初三寒假在柏林歌德学院参加青少年语言营时，用德语给本地小学生讲了3节环保手工课（照片还在相册第27页）。补交材料后两周，他们发来了条件录取信：‘请于8月前完成B1口语认证。’
最终，我圆梦波鸿鲁尔大学环境工程专业（2025年10月入学）。回看这四年：不是‘逆袭’，是初三那堂被我嫌弃的德语课，悄悄在我人生地图上埋了一颗定位钉——它不发光，但足够准；不喧哗，但始终在线。现在我的书桌抽屉里，还压着那张泛黄的初中科学展证书，右下角铅笔写着：‘老师说，德国人爱较真，那就较真到底吧。’
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