在澳大利亚初中衔接时，我怎样让英语老师主动为我写推荐信？

说实话，2024年3月刚转学到墨尔本Westminster College读Year 8时，我连‘推荐信’这个词都没听过——直到升学顾问Ms. Patel在家长会上说：‘国际生申请澳洲本地精英高中（如Melbourne High），一封有细节的教师推荐信，比多刷10分NAPLAN还管用。’

我当时特慌：中文母语，英文写作还在练复合句，更别说让只教了我6周的Mrs. Hughes主动提笔写信。第一次鼓起勇气找她，我说：‘老师，您能帮我写封推荐信吗？’她温和但直接回：‘抱歉，我需要看到你持续的学术表现和课堂贡献——不是请求，是证据。’那晚我翻出她批改过的三份作文，发现她总在段落旁写‘This shows strong analytical thinking—keep going!’，但从来没提过我的名字。

转折点在4月第2周：我主动预约她课后15分钟，没带申请表，只带了三样东西：① 标注她批注的作文影印件（手写‘Why I highlighted this → shows my growth’）；② 我为班级做的‘Climate Debate’PPT节选页（含她当时写的‘Exceptional research depth’贴纸）；③ 手写卡片：‘您说过“writing is voice”——我想让我的声音被听见。’ 她停顿了5秒，说：‘下周二放学前，把你的Personal Statement草稿发我邮箱。我们一起来写这封信。’

后来才懂：澳洲老师不拒绝写推荐信，但拒绝‘模板化请求’。他们要看到你理解她的教学逻辑，并把它变成你自己的成长证据。最终Mrs. Hughes写的信里有一段让我眼眶发热：‘When Lily restructured her argument after our feedback session—and then led her group to revise theirs—I knew her leadership wasn’t performative. It was earned.’（时间：2024年5月；学校：Westminster College；专业方向：Humanities Extension Programme）

现在回头看，最大的认知刷新是：在澳洲，推荐信不是‘背书’，而是师生共同完成的一次微型学术协作。它不要求你完美，但要求你真实、主动、有反思力——而这，恰恰是国际初中衔接最珍贵的软着陆。