在韩国读国际初中，我的等级制成绩单让我当场懵了？——一个中国孩子的评估体系适应手记

2024年3月，我作为插班生进入首尔江南区的SIS国际初中（Seoul International School），中文母语、国内公立小学毕业，小升初无缝衔接——但开学第三天，我就攥着第一份英语成绩单，在走廊角落蹲了十分钟。

上面没有‘92分’，没有‘A+’，只有四个字母：M / E / D / N，和三行韩英双语评语。说实话，我当时特慌——这到底是及格还是挂科？老师说‘You’re progressing well’，可我连‘progressing’具体指哪门课都看不懂。

坑点拆解：等级制不是‘简化版分数’，而是另一套逻辑

• ✅ 坑点1：误读‘M=Meeting Expectations’为‘中等水平’——实则它是达标线！我在数学自评里写了‘I’m good at equations’，结果老师标了‘D（Developing）’，后来才懂：他们只认课堂实证输出（如小组板书、解题过程录像），不看口头自信。
• ✅ 坑点2：忽略评语中的动词层级——‘Uses’（用）、‘Applies’（应用）、‘Transfers’（迁移）代表能力跃迁。我初稿科学报告写‘I used the microscope’，被批注‘Try: You transferred magnification skills to analyze pond water samples’。

解决方法：把等级表‘翻译’成我的行动地图

我手绘了一张A4纸：左侧列M/E/D/N四档，右侧对应我能做的三件事。比如‘E’级数学要求：① 独立完成带单位换算的速率题；② 在白板向同学讲解思路；③ 修改2次以上错题本。从此每周五下午，我带着这张表去学科老师Office Hour对齐——第7周，我的Science评语从‘D’变成了‘E’，还附了一句‘Your peer explanation was exceptionally clear!’

认知刷新：评语不是总结，是邀请我加入学术对话

某天英语老师在我作文旁写：‘Your argument about eco-friendly packaging needs deeper Korean context—try referencing Busan’s 2023 plastic ban.’ 我这才意识到：他们的评语本质是‘合作式提纲’，而非判卷终审。后来我真去查了釜山条例，补交了一页韩文政策对照表——老师当堂朗读了我的段落，并画了个笑脸emoji ✨

总结建议（按救命指数排序）

1. 立刻打印学校《Grading Policy Handbook》（SIS官网PDF第12页），标出每档能力动词；
2. 每份评语用荧光笔圈出动词（use/apply/transfer）+名词（evidence/reasoning/audience），反向推演要交什么作业；
3. 大胆预约老师15分钟‘评语解读时间’——他们最爱听学生问：‘What would an “E” look like in my next draft?’