为什么我在新西兰读IGCSE时选了生物却放弃了数学？——一个国际初中生的真实选课与备考手记

说实话，2023年9月刚落地奥克兰的Auckland International College（AIC）时，我特慌——不是因为语言，而是手里的IGCSE选课单上，5门课要填满，而我连‘Coordinated Science’和‘Combined Science’的区别都分不清。

背景铺垫：国内公立初中TOP10%、英语还行（校内模拟考94/100），但数学基础弱——初三月考常卡在82分左右。最核心诉求？稳拿至少4门A*，为后续A-Level过渡留余地，而不是‘刷存在感’。

决策过程纠结了整整三周：数学（Extended）、物理+化学双科、还是生物？我试听了三节课——数学老师节奏快得像播音员，一道题只给90秒；生物老师带我们去奥克兰大学植物园采样，用显微镜看本地蕨类孢子。最终选了生物、英语文学、数学（Core）、地理、Coordinated Science——放弃Extended Math，是我当时最勇敢也最务实的选择。

核心经历发生在2024年4月模考后：生物卷子发下来，我愣住了——67/80，B等级。原来新西兰IGCSE生物真考‘Rimu树皮含几层韧皮部’这种本地生态细节！而我的复习资料全是伦敦考点……那一刻沮丧到想删掉WhatsApp留学群——后来才发现，AIC图书馆二楼有本绿色册子《NZ-IGCSE Bio Local Context Addendum》，2023年版，只印了127份，几乎没人借过。

• 坑点1：照搬UK备考书，忽略新西兰命题组对本地物种/气候/政策的嵌入（如‘怀卡托河流治理案例’必考）；
• 坑点2：考前两周才突击做CAIE官网真题，但漏掉了NZ专属Paper 6（Fieldwork-based practical）；
• 坑点3：以为‘背透大纲就行’，结果口语评估（Speaking Assessment）被问‘你如何向Whangārei小学的孩子解释酸雨对Pohutukawa树的影响？’——我当场卡壳。

解决方法超具体：① 每周三下午跟AIC科学系Ms. Faleafa学‘本地化翻译题干’（比如把‘urban runoff’换成‘rain off Auckland city roads’）；② 用Canva重绘所有本地生态图谱，贴在宿舍门后；③ 参加ASB Science Fair，现场用毛利语‘kaitiakitanga’（守护理念）讲环境议题，意外拿到校级演讲加分。

最终成绩：生物A*（89/90），数学Core A，地理A。最惊喜的收获？不是分数——而是被邀请加入NZQA（新西兰学历局）学生咨询小组，参与2025年IGCSE地理考纲本土化修订调研。原来‘适应’不是削足适履，是长出属于自己的根系。