在加拿大初中上第一堂科学实验课后，我的实验报告被打了D——结构错在哪？

说实话，2024年9月刚入读温哥华公立教育局（VSB）下属的Sir Winston Churchill Secondary初中时，我以为‘做实验’就是穿白大褂、烧酒精灯、记几个数据……直到第一次生物实验报告发下来——右上角赫然一个鲜红的D，旁边还手写一行：‘No clear hypothesis. Procedure lacks sequence. Conclusion doesn’t link to data.’

我当时特慌，连‘hypothesis’这个词都查了三遍。国内科学课从没要求我写整段‘假设’，更别说用‘If…then…because…’句式推导因果——而我的报告通篇是‘我们做了’‘结果是’‘老师说对’。

后来才知道，VSB初中科学评估有明文标准（BC Ministry of Education官方文件《Science 8 Assessment Criteria》），五大模块各占20%：① Question & Hypothesis（必须可检验）、② Materials & Procedure（动词过去式+被动语态，如‘The solution was heated for 3 min’）、③ Observations（纯事实，禁用‘我觉得’）、④ Analysis（图表+误差讨论）、⑤ Conclusion（回扣假设+是否支持+新问题）。我一份都没踩准。

• 坑点1：抄中文笔记直接翻译——‘我们观察到气泡变多’被批‘not objective’；正确写法是‘37 bubbles formed in 60 seconds (±2)’。
• 坑点2：结论段写‘这个实验很有趣’——BC老师说：‘这不是科学语言，这是游记。’

救星是学校免费提供的Science Writing Clinic（每周三下午3点，图书馆二楼），老师逐句标红修改。第4次交稿，我拿到了B+，老师写了句鼓励：‘Your analysis now sounds like a scientist — not a student.’

现在回头看，那张D不是失败，是加拿大教育给我的第一张‘思维体检报告’：它不考你记得多少，只看你如何思考、如何表达证据、如何诚实面对不确定性。如果你也正为实验报告发愁——别怕写错，怕的是没地方改。