在法国初中全英文课堂上，我是怎么从‘听天书’到记满三本笔记的？

那年9月，我13岁，刚插班进里昂国际中学（Lycée International de Lyon）七年级。全英文授课——不是‘简单英语课’，是地理讲冰川退缩模型、科学课分析pH值实验报告。第一周，我坐前排，笔没停过，但笔记本全是：‘???’、‘他说了啥？’、‘这个词查了三遍还是忘了’……说实话，当时我特慌。

核心经历：第二个月生物课讲‘enzyme kinetics’，老师语速快+板书用缩写（Vmax、Km），我完全掉线。下课翻录音回放，发现漏听了47%关键句——原来我光顾抄板书，没听逻辑链。那天放学我在咖啡馆重听12分钟录音，边画思维导图边标音标，手写批注‘→这是反应速率拐点！’——第一次真正‘听懂’了一个概念。

=坑点拆解：

• ✘ 坑1：盲目抄PPT——老师每页12个bullet point，我全抄完却理不清因果。结果小测‘解释变构调节’只写对2/10关键词。
• ✘ 坑2：用中文记英文术语（如写‘酶速度最大值=Vmax’），复习时卡壳——法语同学直接说‘Vmax’，我得在脑内转两道。
• ✘ 坑3：不敢打断提问——有次问‘What’s the substrate here?’被同学笑‘小学就学过了’，我憋着脸烧红，整节课走神。

=解决方法：

1. ✓ 用符号系统替代完整句：→表因果，~≈表近似，[?]标存疑，省时60%且强化逻辑记忆；
2. ✓ 课后15分钟‘双色复盘’：蓝笔补术语定义（查Collins Learner’s Dictionary），红笔写法语对照（如substrat = substrate），法语老师还夸我‘精准’；
3. ✓ 每周三预约‘提问窗口’：提前写3个问题交助教，她会标注‘可公开问’/‘需私聊’——现在我的‘Why does pH affect enzyme activity?’成了小组讨论起点。

截止2025年3月，我攒满3本活页笔记（牛皮纸封皮+荧光标签），期末生物考了B+（法校评分制）——比刚来时提升2个等级。更惊喜的是，法国同学开始借我笔记拍照，还邀请我一起做气候项目海报。原来‘听懂’不是终点，而是被听见的开始。