为什么我在首尔申请国际初中时，放弃了标榜‘全英文’的双语学校？

那年春天，我攥着女儿五年级期末成绩单（语文91、数学94、英语87），站在首尔江南区一间双语学校招生办公室外——空调太冷，我手心全是汗。说实话，当时我特慌：既怕她跟不上纯IB课程，又怕双语学校‘中不中、西不西’，最后两头落空。

核心经历：2024年3月，我陪女儿参加韩国St. Paul’s International Middle（首尔唯一获CIS认证的国际初中）入学测试。考完笔试，外教突然用韩语问她：‘你昨天在弘大地铁站帮迷路的日本游客指路，是怎么想的？’——那一刻我才懂：他们要的不是‘英语流利’，而是真实语境中的跨文化反应力。

坑点拆解：

• 坑点1：‘双语学校’招生简章写‘采用IB框架’，实际仅借用IB单元主题，教学语言60%韩语+30%英语+10%中文——孩子被分进‘中英班’，但数学课老师全程用韩语讲‘三角函数’，我女儿完全听不懂；
• 坑点2：签约前没细看‘升学支持条款’：双语校承诺‘协助申请海外高中’，但实际只提供模版文书，不安排外教修改；而St. Paul’s每名学生配1位CIS认证升学顾问，每月1对1规划（我们2024年9月已启动IGCSE选课指导）。

解决方法：我做了三件事：① 直接拨打韩国教育部官网公示的‘国际学校资质查询热线’（02-2100-3581），核验两校认证状态；② 偷溜进双语校家长开放日，录下3节课堂实录，发给一位在KAIST当助教的朋友分析语言使用率；③ 在首尔江南区留学生妈妈群发起投票，37位妈妈里29人坦言：孩子在双语校‘英语进步慢，韩语反而退化’。

认知刷新：以前我以为‘国际学校=英文多’，现在才明白：真正的区别在‘教学主权’——国际校课程、师资、评估全部自主；双语校则需向韩国教育厅报备教材，连英语课时占比都要按教育部红头文件执行（附件《2024韩国私立学校外语授课比例细则》第7条）。这不是风格差异，是教育逻辑的根本断裂。

总结建议：

1. 查认证，不查宣传：认准CIS/NEASC/WASC三大认证，别信‘合作办学’字样；
2. 蹲课堂，不听宣讲：要求旁听至少2节正课（非公开课），带录音笔记语言切换频次；
3. 问细节，不问结果：直接问‘上届毕业生IB平均分’‘外籍教师占比’‘韩籍教师是否持IB培训证书’。