在加拿大上课不敢说话？3个课堂发言潜规则拿捏高参与分

一、加拿大课堂的“参与度”不是客气，是实打实的20%成绩单

很多中国学生以为‘认真听讲记笔记’就是好学生，但在多伦多大学、滑铁卢这类学校，课堂发言占总成绩15%-25%真不是吓你。我室友第一学期宏观经济学拿了B+，一查反馈写着：‘观点有潜力，但贡献不足’——就因为两周才说一次话。

比如麦吉尔的研讨课（Seminar），教授直接用Excel表记录每人每周发言次数，期末拉出来一看，说3次以上的A-起步，低于2次基本无缘A档。

二、发言三大潜规则，踩中任意一条都能加分

• 接话不是抢话：西蒙菲莎大学社会学课上，教授说完一个观点，没人接。这时你说一句‘我理解你是想强调结构性不平等，对吗？’，立马被记为‘建设性回应’——不用长篇大论，精准共情就能得分。
• 提问也算参与：即使没答案，问‘这个理论在移民政策里怎么应用？’也能被加分。UBC教育学院明文写：‘高质量问题 = 等同于观点输出’。
• 小组发言别干坐：我在维多利亚大学组内讨论时习惯让队友先说，结果教授私聊我说‘你在逃避主导角色’。后来学会主动总结：‘我们组的观点是X，我觉得Y可以补充’——这一句让参与分涨了半档。

三、文化差异避坑：不是你不优秀，是“安静”被误读了

在温哥华Langara College，一位教授坦言：‘中国学生常给我留下‘不投入’印象，但他们期中期末成绩很好，我才意识到是文化表达差异。’ 加拿大课堂把‘主动发声’等同于‘批判思维’和‘学习热情’，沉默容易被当作‘没准备’或‘不感兴趣’。

亲测有效技巧：提前准备1-2个通用句式，比如‘我有点不同角度…’‘这个让我想到…’，课前默念一遍，发言恐惧直接降一半。