为什么我在国际高中培养的人文素养，成了文科硕士研究的转折点？

那年我站在墨尔本大学图书馆的古籍区，翻着一份关于殖民叙事的原始手稿，突然意识到——原来我在国际高中的那些‘无用之学’，早已悄悄为我铺好了路。说实话，当时根本没想过读IB课程里的哲学讨论、文学细读这些课，会对后来申请澳洲的文科硕士产生这么大的影响。

从被动背书到主动追问：我的认知刷新

高一刚进国际部时，GPA只有3.1，托福第一次才考了92分。我以为出路就是刷题、提分、套模板。但班主任说：‘你写的文章像说明书，没有声音。’后来在一次关于《红楼梦》与个体命运的研讨中，老师逼我回答：‘如果你是贾宝玉，你会反抗吗？’那一刻我愣住了——原来人文学科不是记答案，而是学会提问。这种思维转变，成了我后来研究后殖民文学的起点。

核心经历：一场改变方向的面试

2024年9月，我申请悉尼大学的比较文学硕士，视频面试被问：‘为什么选我们？’我没有说排名，而是提到该校Dr. Ella Morris关于南太平洋口述传统的研究，并联系我高中做过的原住民故事整理项目。考官眼睛亮了，说：‘这是少有学生能把早期学术经验串起来的。’一周后收到offer。我当时特慌，因为背景并不顶尖，但这个细节让我脱颖而出。

坑点拆解与解决方法

• 坑点1：起初申请文书只罗列成绩，墨大直接拒了，反馈是‘缺乏思想脉络’。
• 解决：重写文书，以‘从文本阅读到文化反思’为主线，串联三年读书笔记和社区戏剧工作坊经历。
• 意外收获：修改后被莫纳什大学录取，还获得$3000澳元亚洲研究专项奖学金。

总结建议：给后来者的3条真心话

1. 别等大学才开始思考——高中的每一次课堂发言，都是学术人格的奠基。
2. 把‘软实力’变成可展示的证据链，比如建立个人阅读档案或做小型研究博客。
3. 申请时要精准链接教授的研究方向，哪怕只是读过一篇论文，也能成为对话入口。