实话说，刚走进博洛尼亚大学那间圆桌研讨课时，我的心跳快得像要冲出喉咙——全班12个人，教授点名让我第一个发言。可当我开口，语速平稳、逻辑清晰地讲完观点后，竟然收获了两声轻轻的“Bravo”。那一刻我知道，是三年国际高中默默打磨的语言力，救了我。
背景铺垫：从沉默高中生到课堂参与者
我在国内普通高中读高一时，最怕的就是课堂提问。有一次语文课被叫起来分析诗句，我结巴了整整一分钟，最后说了句‘我觉得……挺美的’，全班哄笑。那时GPA 3.4，英语单科还行（托福第一次考了92），但真正的问题不是分数，而是我不敢表达。
决策过程：转轨国际高中的关键选择
爸妈提出让我转去国际高中时，我很犹豫——身边人都说‘双语学校就是花钱买出国’。但我最终选了上海一所IB体系学校，原因是他们每学期有3次正式Presentation考核，外教明确说：‘你不说话，就拿不到分。’
核心经历：模拟联合国与真实课堂的惊人重叠
印象最深的是高二参加校际MUN，我代表肯尼亚发言，台下坐着7所学校的师生。当时手心全是汗，可训练过的结构突然浮现：‘Firstly, I’d like to emphasize… Secondly, the data shows…’ 说完后居然有人递名片说‘你逻辑很稳’。而到了博洛尼亚大学第一堂Comparative Politics课，教授用的正是同一套讨论框架！
认知刷新：语言表达不是表演，而是思维体操
以前我以为口语好=发音标准，后来才明白，在意大利上课，同学们更在意你有没有clear argument。有次小组作业，一个本地学生用词简单但观点犀利，拿了最高分。这让我彻底改变认知：国际高中真正教会我的，是把想法组织成可传递的知识。
总结建议：三项语言力投资，值得提前做
- 强迫自己在公众场合说英文，哪怕只是便利店点单
- 掌握3种基础论述结构（PEEL/SEXY/TEDA）并反复练习
- 录下自己的发言，回放找卡顿点，针对性改进
现在再回头看，那些年在国际高中被逼着做的20多次演讲，不是负担，而是一笔隐形资本。它让我在异国课堂里，不只是一个听讲的人，而是一个能发声的存在。
恭喜您，成功提交！
