为什么新加坡国际高中的领导力训练，让我在本科社团脱颖而出？

背景铺垫：一个普通学生的起点

2024年9月，我从国内普通重点高中转到新加坡德明政府中学的国际部。GPA 3.4，托福92分，没有竞赛、没做过公益，简历一片空白。我唯一的念头是：别掉队。但没想到，这所学校的‘服务型领导力课程’彻底改变了我——每周必须组织一次校园或社区活动，记录反思日志，还要接受同伴评分。

核心经历：第一次带队做环保项目，差点翻车

2025年3月，我们小组要策划‘零塑校园周’。我自告奋勇当组长，结果分工混乱，海报没人做，宣讲当天一半人迟到。活动结束后老师当众点评：‘这不是领导，是召集’。我当时特慌，脸都红了。

但学校没放弃我。导师带我用‘设计思维工作表’重新拆解任务，教会我用Trello分配角色，并强调‘共情式沟通’——先问队友‘你擅长什么’，而不是‘你去做这个’。第二次活动时，我们成功动员三个年级参与，回收塑料瓶超120公斤。那一刻我才明白：领导力不是指挥，而是激发。

认知刷新：原来这才是本科看重的软实力

去年申请南洋理工大学学生会外联部，面试官问我：‘你如何协调不同性格的成员？’我讲了那次塑料瓶事件。他说：‘很多申请人说自己当过班长，但你展示了成长过程。’最终我不仅入选，还被推荐进入ASEAN Youth Environmental Network。这让我意识到：国际高中真正在培养的，是解决真实冲突的能力。

总结建议：三条值得坚持的实践原则

• 从小事开始负责，比如班级物资采购，积累微小信任
• 主动记录每次协作的反思，这些是文书和面试的宝藏素材
• 别怕犯错，在新加坡这样的多元环境里，试错成本其实很低