说实话，刚进新加坡国立大学那会儿，我差点在第一堂经济学研讨课上“社死”——教授丢出一个问题：‘GDP增长是否真的代表人民幸福？’全班沉默，而我在国际高中练过太多次这类思辨，居然第一个举手。那一刻，我才意识到：原来那三年不是在“学知识”，是在“重塑脑子”。
我的起点：GPA 3.6，托福98，但怕“说错话”
背景铺垫得坦白点：我读的是上海某国际高中IB课程，成绩不算顶尖。最真实的恐惧是——我习惯标准答案。写论文总想讨好老师，表达观点前先猜‘ta想听什么’。直到2023年9月坐在NUS的讨论桌前，发现这里不奖励“正确”，而是挑战“合理”。
那个转折点：被教授当众反驳，却笑了
第二周seminar，我引用世界银行数据论证新加坡教育公平，自信满满。结果教授直接问：‘你有没有考虑外籍劳工子女的入学率？这些数据被剔除了吗？’我愣住，脸发热。但接着他笑着说：‘这正是批判性思维的开始——你提出了论点，现在要学会自己拆解它。’
我才懂：国际高中给我的不是分数，是“质疑的底气”
回想IB中文课，老师从不让总结中心思想，反而问：‘作者是不是在隐瞒什么？’历史课作业不是背条约，而是写《如果我是丘吉尔，我会不会投原子弹》。这些训练，像悄悄给我装了一套“逻辑扫描仪”。到了新加坡，面对Case Study和Policy Debate，我不再怕犯错，因为我知道——提问本身，就是学术尊严。
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通用痛点：很多学生到了海外课堂不敢开口，不是语言不行，是思维没跟上。我也是过来人——从害怕发言，到主动发起读书会，只差一次‘被质疑却成长’的经历。
我的建议：3个思维训练法，来自亲身验证
- 每天自问‘证据在哪’：看到新闻、广告、论文结论，逼自己找依据。我在WhatsApp建了个‘求证小队’，和同学互挑漏洞。
- 写反方观点作文：哪怕你坚信环保重要，也强迫自己写一篇《经济发展优先的合理性》。
- 模拟教授视角：看完一篇文章，问‘如果我要反驳它，能从哪三个角度下手？’
→ 最大的意外收获：大二我竟被选为‘Peer Facilitator’，带领新生研讨课——只因为我总在提问。
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