为什么韩国国际高中的科研训练，让我在硕士申请中脱颖而出？

从‘抄PPT’到独立做课题：我的转变始于高二

刚入学时，我连什么是APA引用都不知道，小组作业还想着‘谁打字快谁写’。但第一次IB课程的Extended Essay（EE）指导课上，教授直接说：‘这不是总结，是研究。’我当时特慌，完全没概念。但学校每周安排1小时一对一导师辅导，我选了‘韩国青少年数字成瘾与家庭沟通模式’这个冷门题——没想到成了转折点。

真正震撼我的，是那场校内科研展

2023年11月，我站在仁川某国际学校礼堂，向5位韩籍教授和3名企业代表展示我的问卷数据。有位教授当场问：‘你的抽样是否忽略了低收入家庭？’我愣住，但导师教过‘质疑是研究的一部分’，我坦然承认局限，并提到后续想联合本地NGO补充样本。出乎意料，这位教授后来竟成为我申请首尔大心理系的推荐人。

被拒≠失败：两封拒信教会我的事

2024年3月，我申请了5所韩国硕士项目，收到3录2拒。其中成均馆大学的拒信写道：‘研究方向不明确’。我一度沮丧，但导师建议我重新梳理EE经历，把原本‘我喜欢心理学’改成‘我在三年追踪研究中发现……这促使我聚焦发展心理学’。一周后重申，补交材料，居然收到补录邮件！那一刻，我知道：国际高中的科研思维，真的被韩国学界认可了。

现在回头看：科研能力不是天赋，是训练出来的

很多人觉得‘高中生搞科研=摆拍’，但韩国部分国际高中（如KIS、NLCS Jeju）真把这套流程做实了。从伦理审查表签署，到SPSS基础培训，再到公开答辩——这些细节，让我的文书不再空谈‘热爱学习’，而是用‘主导37份访谈+撰写8000词论文’说话。最终拿下首尔大、延世大双录取，我才真正理解：真正的核心价值，是教会你‘像学者一样思考’。