背景铺垫：成绩中等的我，想回国参加高考但又怕脱节
说实话，我当时GPA只有3.4，托福首考才87分，也不是什么竞赛学霸。可家里一直希望我能保留国内高考资格，又不想让我完全脱离国际体系——这个矛盾从高一就开始折磨我了。
在杭州读公立重点高中那年，每天刷题到凌晨，我一度觉得自己像台考试机器。后来爸妈提出：要不要考虑加拿大的‘双语融合课程’国际高中？
决策过程：纯海外高中 vs 融合课程，我为何选后者？
当时有两个选项：一是直接去温哥华读纯IB课程的私立高中，二是留在国内读中加班（中加合作办学项目）。前者听起来更“正宗”，但我发现一个问题——回国后学籍无法对接，未来参加公务员考试或考研可能受影响。
而那个融合课程项目，用的是加拿大BC省大纲，同时保留中国高中学籍，还能拿双文凭。虽然师资是中外合授，但我去实地考察时，看到有位老师正在讲《论语》和西方伦理对比，这种中西打通的方式一下子打动了我。
核心经历：一次期中论文让我彻底转变认知
2024年10月，我写了一篇关于‘碳税政策在中加两国推行差异’的研究论文。本以为照搬国内背诵模式就行，结果外教批注写了满满两页：‘缺乏批判性思维，数据来源未标注’。
当时我特慌，生怕挂科。但中方助教主动帮我预约了线上辅导，还联系了UBC的一位环境政策研究助理，给我分享本地政策案例。三个月后我重交论文，拿了A-。那一刻我才明白：不是知识量多就赢，而是怎么用知识解决问题。
认知刷新 + 人群适配：谁更适合这条路？
很多人以为这种项目只是‘保底选择’，其实不然。它特别适合像我这样：不想放弃国内升学通道、英语基础一般、但渴望逐步过渡到西方学习方式的学生。
如果你目标明确要冲藤校，可能纯海外路径更快；但如果你像我一样需要缓冲带，这种融合课程反而是种智慧的‘战略迂回’。
总结建议：三条血泪换来的经验
- 别迷信‘全英文授课’：初期中英结合反而更能理解深层逻辑。
- 一定要查清学籍归属地：我们班有个同学因学校没备案，差点拿不到国内毕业证。
- 善用双导师制：外教管学术标准，中方老师帮你对接升学政策，两边都要跑。
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