那年我16岁，从上海转学到东京国际高中，所有人都说：‘你这是在重读一年。’但事实完全不是这样。
说实话，当初做这个决定时我也特慌。背景铺垫一下：我在国内国际部高一，GPA 3.6，托福92，课程是IGCSE体系。家里想让我走美本路线，但我发现身边人都在卷竞赛、科研，而我真正感兴趣的其实是日语和东亚文化研究。
决策过程特别纠结——要么留在原校硬着头皮冲TOP30，要么转去日本读IB课程的国际高中。后来我发现，横滨山手国际高中的IB文凭被北美、澳洲、日本本地大学都认可，而且他们允许用日语作为第一语言考试。这一条直接打动了我。
时间线是这样的：2024年3月决定申请，5月拿到offer，8月完成学分评估，9月正式入学。最关键的一步来了：学校只让我重修两门课（物理和数学AA HL），其他IGCSE成绩全部折算为IB MYP对应学分。我当时以为要一切归零，结果完全没有！
最让我情绪波动的是第一次期中成绩单出来——我以为会被同学落下，结果历史论文拿了7分（满分7），老师评语写的是‘有跨文化分析深度’。那一刻真的松了一口气，之前所有的焦虑都值得了。
很多人误以为国际高中转校就是‘重读’，其实这取决于学制衔接机制。日本有不少国际学校加入了‘亚太国际教育联盟’（APSCU），支持课程互认。我后来才明白，真正的坑点是：没提前做学分评估。有个朋友就没查清楚，去了另一所学校被迫多读一年。
解决方法很简单：联系目标学校的学术办公室，提交课程大纲+成绩单，要求书面反馈学分转换方案。我用的是他们官网的在线评估表，两周内就收到了正式回复。
意外收获？我加入了学校的‘中日教育对比研究社’，还因此获得了早稻田大学附属研究所的暑期实习资格。这段经历最终帮我拿到了纽约大学东京分校和加拿大英属哥伦比亚大学的双录取。
总结建议：
- 尽早联系学校做学分评估，避免入学后才发现课程重复或缺失
- 确认是否加入国际课程互认体系，如APSCU、IBO官方合作校等
- 别被‘年级对等’吓住，核心是课程内容匹配度，不是名义上的年级
现在回头看，转学不是倒退，而是换了一条更适合自己的赛道。国际教育的本质，从来都不是按部就班，而是灵活适配。
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