普高高一转国际高中，写作能力强就够了吗？我的3个月适应实录

背景铺垫：从语文课代表到国际课程焦虑者

我是李然，当时是上海某重点中学高一学生，连续两次月考年级前十，作文常被当范文朗读。说实话，我一直以为‘写作好’就能无缝对接国际课程。可2024年3月第一次模拟雅思写作只拿了5.5分时，整个人都懵了——原来学术写作根本不是写散文。

决策过程：留在普高还是转轨？

纠结了一个月，家里开了三次家庭会议。备选方案有两个：一是继续走高考路线，二是转入南京某国际部IBDP课程。最终决定转的原因很简单——我在课外独立完成了对澳洲国立大学官网12篇社科论文的文体分析，老师说我有研究潜质。那一刻我才明白，写作能力只是敲门砖，思维深度才是通行证。

核心经历：第一篇TOK论文被退回重写

2024年9月，我提交的TOK（知识论）初稿被外教批注满页红字：‘Assertion without evidence’。当时我特慌，觉得自尊心碎了一地。但那位来自墨尔本的Ms. Lewis约我一对一修改，教我用APA格式引用澳大利亚教育研究院（ACER）的数据支撑观点。两周后重新提交，拿了B+——那是我第一次知道，观点要有脚手架。

认知刷新：写作强 ≠ 适配国际高中

• ✓ 真正匹配的是：能接受反复批判性修改的学生
• ✓ 能独立查找JSTOR等学术数据库资源的人
• ✗ 单纯文笔优美但不愿重构逻辑链条的，容易挫败

资源推荐与总结建议

现在回头看，这三个动作最关键：

1. 提前练批判性写作：用《The Conversation》澳洲版文章做反驳训练
2. 建立文献意识：注册ACER免费账户，熟悉澳洲教育研究语境
3. 找有澳洲背景导师：他们的反馈更贴近实际评估标准