我的起点并不光鲜

说实话，我在体制内高中读了两年，数学和物理常年挂科，但地理和历史总能考进年级前十。老师都说我“不务正业”，爸妈也焦虑得不行——直到我转学到成都一家开设IB课程的国际高中。

选择IB，是因为它允许我“偏科”

当时在A-Level和IB之间纠结：A-Level要选3-4门课，但必须精修；而IB虽然要求6门课，却允许我在HL（高水平）集中发力两门强项——我选了地理HL和英语文学HL。这让我能把80%精力投入真正热爱的领域，而不是被弱科拖垮总分。

那次EE研究改变了我

写拓展论文时，我做了一项关于英国城市绿地分布公平性的调研。花了三个月收集曼彻斯特和伯明翰的数据，甚至联系了伦敦政经一位研究环境正义的教授请教方法论。最终这篇论文拿了A，更关键的是——它成了我申请爱丁堡大学城市规划专业时最亮眼的材料。

原来IB的核心价值不是分数，是思维

以前我觉得IB就是难，后来才明白它的TOK（知识论）和CAS（创造、行动、服务）是在训练整合能力。比如我在成都社区组织环保市集的经历，被面试官特别提到：‘这说明你能把学术和社会实践结合’。

谁适合走IB这条路？

如果你有明显强势科目，又不愿被标准化考试完全定义，IB真的值得考虑。但它不适合只想刷题提分的人——你得愿意写4000字论文、做跨学科思考、持续输出反思日志。我班里有个同学，高一还总抱怨‘没标准答案怎么打分’，到高三却说：‘我现在看问题的方式完全不同了’。