说实话，2023年9月刚送儿子进伦敦Westminster Under School读Year 8时，我压根没想过‘学术诚信’会成为我们母子间最烧脑的对话主题——直到那封来自学科老师的邮件弹出来：‘请家长协助解释该科学报告中三段文字与BBC Bitesize内容高度雷同的原因’。
当时我特慌。不是因为孩子抄了，而是他完全不觉得这是问题：‘妈妈，ChatGPT写的又快又准，老师也没说不让用啊！’那一刻我才意识到：英国初中不是只看分数，更在悄悄考察‘思考的指纹’——而我们家长，正站在第一道守门线上。
我们踩的第一个坑，是误把‘查重工具’当万能解药。2024年3月，他用Turnitin自检报告，显示相似度12%，我松了口气……结果老师反馈：‘AI生成特征明显（如过度使用被动语态、零个人观察细节）’。原来英国校方早接入AI检测插件Originality.ai，专抓‘思维空心化’。
后来我们找到了破局法：每周六下午，就在我俩最爱的Notting Hill咖啡馆，用‘三色便签法’重写作业：黄色标出孩子自己拍的实验照片/笔记，绿色写他当时的真实困惑（比如‘为什么铜片变黑比铁慢？’），蓝色才允许补查资料。3个月后，他Science课收到全班唯一‘Critical Thinking Bonus’手写评语。
现在回看，最大的意外收获不是成绩——而是孩子主动问我：‘妈妈，如果连思考痕迹都要保护，那长大后，什么才是真正属于我的东西？’。那一刻，我摸着他校服袖口的 Westminster 徽章，突然懂了：英国初中教育最锋利的课程，从来不在课表里，而在每次被追问‘你为什么这么想’的瞬间。
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