说实话，2024年3月那个晚上，我攥着儿子在新加坡德明政府中学写的‘职业兴趣手账’，坐在裕廊东公寓厨房小凳上，哭了。
他13岁，刚完成IB MYP生涯探索模块——不是画火箭、写‘想当医生’，而是在课上用Design Thinking访谈3位本地咖啡师，分析社区小店的人力结构。而我，还卡在‘你以后考不考公务员？’的旧频道里。
背景铺垫：我和先生都是国内高校老师，预算有限（年教育支出上限28万人民币），选新加坡不是冲名校，而是被它‘12岁起系统化生涯启蒙’打动——但真到了现场，才发现理论多、实操难。
坑点拆解第一弹：误把‘职业日’当游园会。2024年9月，学校组织参访星展银行，我催儿子快填《兴趣匹配表》，他却说：‘妈，老师说别急着选，要先记录自己提问时心跳快不快。’——当时我特慌，觉得这哪是升学准备，简直是玄学。
核心经历：真正的转折发生在2024年11月。他参加新加坡教育部‘Future-Ready Youth Camp’，需用Python模拟社区老人送餐路线优化。他卡在算法逻辑，凌晨1点发语音给我：‘妈，如果未来工作就是改代码…那我是不是没救了？’那一刻我没讲道理，只开了共享屏幕，和他一起翻出他去年帮邻里宠物店做的Instagram内容排期表——原来‘优化’早就在他血液里。
解决方法分三步：① 把学校任务变‘家庭实验’（如共看《新加坡技能创前程》官网案例）；② 用他真实产出代替空泛提问（不再问‘你想做什么’，改问‘上周哪个任务让你忘了吃饭？’）；③ 借力本地资源：预约NCSS（新加坡社会服务学院）免费生涯教练，用中英双语做动机图谱测评。
意外收获：今年1月，他提交的‘优化社区旧衣回收路径’提案，被选入新加坡学生创新展。更惊喜的是——他开始主动查NUS附中课程地图，标注出‘可持续设计’模块与自己项目的接口。原来不是我在教他未来，是他正教我‘看见未来’的方式。
总结建议：1.放下‘规划’执念，启动‘发现’雷达；2.新加坡的生涯教育不靠说教，而在真实场景里埋线索；3.家长最重要的角色，是帮他把‘偶然热情’翻译成‘可迁移能力’。
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