说实话，收到儿子那张58分的数学小测卷时，我正站在东京目黑区一家便利店门口啃饭团——手一抖，海苔全掉在了白衬衫上。
那是2024年4月，他刚转入东京IB课程体系的国际初中才第6周。GPA暂无、日语N4、连‘因式分解’都要查Google Translate。老师邮件写得客气：‘建议加强基础巩固’；可附上的错题清单密密麻麻，像一张微型判决书。
【核心经历】那天晚上，我没讲道理，也没打开练习册。而是用iPad调出他上周用乐高搭的‘分数塔’照片，说：‘你教教妈妈，为什么第二层要少放两块？’他愣了一下，突然开始画图——那是他第一次主动解释‘分母不同就不能直接加’。那一刻我懂了：不是他不会，是他不敢开口问。
【坑点拆解】我踩的第一个坑，是急着报‘东京圈王牌补习塾’（月费98,000日元）。结果老师全程日语授课，儿子听不懂，只低头抄板书；第二个坑，是把学校反馈发到家长群求建议，反被提醒：‘IB初中不排名，您别太焦虑’——原来我焦虑的，是自己对‘非标尺评估体系’的彻底陌生。
【解决方法】第12天起，我们做了三件事：① 和班主任约了15分钟英语面谈，明确‘formative assessment’指过程性反馈，不是判卷；② 找到涉谷区一家专做IB数学可视化教具的工作室（课时费6,500日元/节），用AR几何APP重建空间概念；③ 每晚‘错题茶话会’：他讲1道错题，我泡一杯焙茶，不点评，只问‘如果重来，你想先试哪个方法？’
【意外收获】5月校内展示日，他主动用双语讲解‘如何用折纸理解分数通分’，台下三位IB协调员点头记录。更意外的是，班主任悄悄递给我一张纸：‘他这周帮两位同学理清了负数运算——这是MYP Learner Profile里的‘Principled’和‘Caring’的实证’。原来成长从不需要等分数开口。
【总结建议】① 先查清该校评估术语的真实含义（比如‘Approaches to Learning’在IB初中怎么落地）；② 把‘补短板’换成‘建支点’——找孩子已有的微小优势作切入点；③ 在东京，比补习班更重要的是找懂IB的日籍双语家教（推荐平台：Satori Tutor，需提前预约N2+英语教学认证师资）。
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