为什么我在荷兰初中设计的数学游戏，被阿姆斯特丹大学教育学院老师当场要走了源代码？

那年我14岁，刚转进荷兰乌得勒支国际初中（Utrecht International School）的IGCSE预备班。说实话，当时我特慌——国内奥数拿过二等奖，但第一次用英语解‘斐波那契兔子问题’，卡在‘breeding cycle’这个词上足足三分钟。

我们这届的‘跨学科项目周’主题是Math & Play。老师没发教材，只甩来一句：‘别教数学，让数学自己尖叫。’

核心经历来了：我拉着两个同学做了个叫‘Prime Labyrinth’的网页游戏——玩家操纵一只荷兰木鞋小人，在迷宫里踩中质数砖块才能通关。最绝的是，每关随机生成的迷宫结构，底层调用的是Eratosthenes筛法实时运算。2024年3月12日演示当天，阿姆斯特丹大学教育学院的Dr. van Dijk老师蹲在我笔记本旁看了8分钟，最后直接问：‘能发我GitHub链接吗？我们下学期要把这个嵌进师范生的AI教学工具包里。’

坑点拆解：

• ❌ 误信‘纯趣味无评估’：以为只是玩，结果期末作品要提交Python注释覆盖率报告+教育学理论映射表（我连夜补读了Vygotsky的‘最近发展区’原文）；
• ❌ 忽略荷兰课堂文化：第一次展示时我拼命讲技术，被同学举手打断：‘老师，他还没说这个怎么帮听障学生理解质数？’——原来他们的评核维度里，包容性设计权重占40%。

解决方法（超实用！）：

1. 立刻下载Utrecht University Open Education Portal，搜‘Inclusive Math Design Checklist’——免费PDF，含7种特殊需求适配模板；
2. 找学校Learner Support Coach预约15分钟快问（我用Google Translate提前写好3个问题，她居然笑着改了我的荷兰语敬语格式）；
3. 把代码托管到GitLab后，强制添加README.md文件，按荷兰校方要求分四栏：目标人群/教育理论依据/无障碍功能/教师使用指南。

?意外收获： 项目结课三个月后，我收到一封来自鹿特丹Erasmus MC儿童医院的邮件——他们正用‘Prime Labyrinth’辅助ADHD儿童的认知训练测试！附赠一张电子证书：‘Co-Designer of Clinical Math Intervention Tool’。