为什么一所国际初中要在校园里建‘环境监测站’？我的365天运维手记

说实话，2023年9月刚升入上海某国际初中（IB MYP课程）时，我压根没想过——自己会在初二那年，亲手把阳台改造成一个实时显示PM2.5、温湿度和噪声分贝的‘环境监测站’。

背景铺垫：我物理成绩中等（年级前40%），但特别爱折腾传感器；老师说‘MYP社区设计项目要解决真实问题’，而我们班窗外就是施工中的地铁14号线工地——每天早自习都被78分贝的打桩声打断。那会儿我特慌：真能建？能测准？会被当成‘不务正业’吗？

核心经历发生在2024年3月——设备首次联网失败。我用Arduino连了三次都收不到数据，急得在实验室蹲到晚自习结束。最后发现是日本产的BME280温湿度传感器，在上海高湿环境下需额外加装防凝露硅胶套（后来查官网才发现，这细节连说明书都没写！）。那一刻突然懂了：所谓‘科学实践’，90%是查错、试错、和供应商邮件来回砍价。

坑点拆解：
① 监测站挂牌后第三天，有同学质疑‘数值比气象局低12%’→误区：直接删数据；
② 校方要求提交‘数据伦理承诺书’，我交了Word版被退回→误区：没按日本JIS Z 8401标准格式重排；
③ 申请校内电费补贴时，财务说‘教育类设备不报销能耗’→误区：未提前绑定‘碳中和教育示范项目’申报通道。

解决方法很土但管用：
✓ 对接东京大学附属中学环境社团，拿到他们校准日志模板；
✓ 用Canva重做承诺书，把‘数据匿名化处理流程’画成流程图；
✓ 把监测站接入上海市青少年科创云平台，自动获取政策补贴白名单资质。

最惊喜的是：2024年10月，项目被纳入中日青少年环境教育交流计划，我作为学生代表，在大阪城公园向日本关西中学师生直播演示——镜头扫过屏幕时，实时跳动着‘大阪：43μg/m³｜上海：38μg/m³’的对比数据。那一刻不是骄傲，是第一次觉得：原来初中生的‘小站’，真能站在两国环境对话的起点上。